Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности. Психологическая характеристика темпераментов

Тест проверки знаний по дисциплине «Психология личности»

Акцентуациями являются такие варианты развития характера, которым не свойственна(о):

 повышение способности к социальной адаптации

Аккуратность, бережливость, щедрость - это:  черты, характеризующие отношение личности к вещам

Более зрелым психологическим механизмом защиты считается:  проекция

Бихевиористский подход рассматривает человека как результат:

 постижения им последствий своего поведения

Верифицируемость - это критерий ценности теории, заключающийся в:

 доступности эмпирической проверке понятий теории в силу их определенности и логической взаимосвязи

В большинстве определений личности подчеркивается

 структура, относительная устойчивость, развитие, индивидуальные различия

Висцеротонический, соматотонический, церебротонический компоненты в структуре темперамента выделил:  У. Шелдон

Ведущие инстинкты с точки зрения З.Фрейда  инстинкт жизни и инстинкт смерти

В темпераменте личность проявляется со стороны ее:  динамических свойств

Высокая степень работоспособности, умение спокойно находить выход в трудных ситуациях выявляют такие показатели нервной системы, как:  сила

Высшая форма направленности личности - это:  убеждение

В характере личность проявляется в большей степени со стороны:  содержательной

Высший этап онтогенетического развития человека в обществе – это  индивидуальность

Возникновение самосознания не связано  с увеличением непроизвольности

Воля-регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это регулирование:  сознательное

Воля - сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внешних и внутренних....  препятствий

Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его:  принципиальность

Возвращение к онтогенетически более ранним, инфантильным стратегиям поведения называется:  регрессией

В схеме личности Г. Айзенка выделяются два измерения: стабильность/нестабильность и:

 экстраверсия/интроверсия

В качестве элементов личности бихевиористская теории личности называет:

 рефлексы или социальные навыки

Важным дифференцирующим характерологическим признаком в ситуациях фрустрированности является параметр:  нейротизм

В понятии "стремление к превосходству", введенном А.Адлером, выражается

 стремление человека преодолевать ощущение недостаточности собственных сил и возможностей

Гарантом психологической защищенности является:

 адекватная самооценка

 чувство принадлежности к группе

 склонность к надситуативной активности

Главное отличие необихевиоральных подходов к изучению личности от классического бихевиоризма заключается в:  замене модели респондентного научения на модель оперантного научения отказе от принципа "стимул-реакция"

Достоинствами метода анамнеза являются  возможность принимать в расчет всю сложность и противоречивость индивидуальных особенностей личности

Дисциплина, стремящаяся зало­жить фундамент для лучшего понимания человеческой индивидуальности путем использования разнообразных исследовательских стратегий

 персонология

Замещение проявляется:  в изменении чувств  в изменении мотивов

 в изменении отношений личности на противоположные

З. Фрейд полагал, что Эдипов комплекс развивается на стадии:  фаллической

Идентичность Э. Эриксоном рассматривается в двух аспектах:

 групповой уровень идентичности

 органический и индивидуальный уровень идентичности

Источниками социализации выступают

 передача культуры через семейные и другие социальные институты, прежде всего через систему образования, обучения и воспитания

Иерархическую пирамиду потребностей разработал:  А. Маслоу

Индивидуальный психоанализ как направление психологии было основано ….. А.Адлером

Критериями ценности теории личности являются:

 верифицируемость, эвристическая ценность, внутренняя согласованность, экономность, широта охвата, функциональная значимость

Критерий, состоящий в способности теории помочь людям понять их повседневное поведение  функциональная значимость

Конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально-обусловленных психологических характеристик, определяющих его нравственные поступки – эт личность

Критерием темперамента является:  раннее проявление в детстве

Критерием социализированности личности является:

 степень независимости личности, уверенности, самостоятельности.

 степень раскрепощения, независимости

Ключевое понятие аналитической психологии - это:  архетип

Какой архетип К.Г.Юнг связывал с женским началом в мужчинах  анима

Как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия, трактует личность  С.Л.Рубинштейн

Личностные качества, предопределенные, главным образом, социальными факторами, - это

 ценностные ориентации

Личностные свойства, обусловленные социально – это  ценностные отношения

Личность – это  совокупность относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других

Личность - это биосоциальная иерархическая структура, с позиции  К.К.Платонова

Люди скорее экставерты, чем интроверты с типами темперамента  сангвиник и холерик

Личность представляет собой результат взаимодействия способностей, прошлого опыта и ожиданий индивидуума, с одной стороны, и окружающей среды - с другой, по мнению: бихевиористов

Любое поведение определяется своими последствиями, с точки зрения:  Б. Скиннера

Личность - это биосоциальная иерархическая структура, с позиции К.К.Платонова

Механизм социализации личности включает в себя  Идентификацию  Имитацию

Многие черты личности обусловлены половыми влечениями, подавляющимися в детстве, согласно:  психоанализу

Недостатками корреляционного метода изучения личности являются:

 невыделение причинно-следственных связей; возможно вмешательство неконтролируемой третьей переменной

Назовите структурные компоненты темперамента  активность, эмоциональность

Неповторимое сочетание психологических особенностей человека – это  индивидуальность

Назовите основные функции воли  активизирующая

Назовите волевое качество. Сознательная направленность личности на достижение более или менее отдаленной цели  целеустремленность

Назовите волевое качество. Стремление одномоментно достичь желаемого, вопреки трудностям  упорство

Назовите волевое качество. Систематическое проявление силы воли при стремлении человека достичь отдаленной цели  настойчивость

Нейротизм как свойство личности входит в структуру личности:  по Г. Айзенку

Негативное подкрепление - это:  устранение приятного стимула, следующее за нежелательным поведением

Один из основных методологических принципов психологии, используемый и психологией личности  детерминизма

Отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных психологических и др. – это  личность

Основные подходы к измерению индивидуально-психологических особенностей человека

 номотетический  идеографический

Онтогенетические развитие человека, ч точки зрения отечественной психологии, можно охарактеризовать следующей последовательностью понятий

 индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность

Основная «единица» всякого исторического про­цесса, в том числе и биографии человека

Основные характеристики человеческих потребностей

 сила, периодичность возникновения, способ удовлетворения

Опредмеченная потребность, потребность именно в данном предмете, которая побуждает человека к активным действиям, - это:  мотив

Оценка личностью себя, своих возможностей, личностных качеств и места в системе межличностных отношений называется  самооценкой

Основоположником психодинамической теории личности является:  3. Фрейд

Одним из основоположников социального научения в поведенческой теории личности является:  А. Бандура

Отличительной чертой подхода А.Бандуры к изучению личности является:

 подчеркивание взаимовлияния средовых, когнитивных и поведенческих факторов, изучение научения через наблюдение (модели) и введение понятия самоэффективности

Принцип, причинной обусловленности иначе называется  принцип детерминизма

Принцип психологии личности, который реализуется в понимании процесса превращения биологических структур индивида в социально обусловленные структуры его личности

 принцип развития

Психологические отрасли, изучающие личность  социальная психология

 дифференциальная психология  персонология

Представления об экстраверсии/интроверсии были разработаны:  К. Юнгом

Понятие “акцентуации” было введено в психологию…  К. Леонардом

Понятие, введенное в персонологию Г. Олпортом, и представляющее собой позитивное, творческое, стремящееся к росту и развивающееся свойство человеческой природы

 проприум

Понятие, использующееся в психологии личности при описании динамики личности, развитии индивидуальности  жизненный путь

Понятие выражающее неделимость, целостность и генотипичность особенности человека как представителя рода  индивид

По И.П. Павлову, сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:  сангвиников

По И.П. Павлову, сильный, неуравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:  холериков

Процесс и результат усвоения социального опыта  социализация

Потребности, необходимые для нормального развития человека как личности  социогенные

Первые теоретические разработки в области Я-концепции принадлежат  К. Роджерсу

Понятие «Я-концепция» зародилось в русле психологии  гуманистической

По С.Л. Рубинштейну, самосознание  является этапом в развитии сознания

Психологическим механизмом самосознания выступает  рефлексии

Проблема психических механизмов защиты была впервые разработана:  в психоанализе

Преобразование энергии инстинктивных влечений в социально приемлемые способы деятельности называется:  сублимацией

Понятие «сублимация» введено в научный словарь:  3. Фрейдом

 сублимация

Понятие «духовные способности» в психологию введено  В.Д. Шадриков

Понятие, которое можно определить как сознавание человеком своей способности выступать причи­ной изменений (или противодействия изменениям) в окружаю­щем мире и в собственной жизни  ответственность

Понятие «комплекс неполноценности» в научную терминологию ввел:  А. Адлер

Психоаналитическая концепция личности 3. Фрейда относится:  к теориям инстанций личности

Проблема психических механизмов защиты была впервые разработана:

 в психоанализе

По А. Адлеру, комплекс неполноценности является:  следствием дефекта

 универсальной движущей силой развития личности

 следствием фрустрации потребности в преодолении неблагоприятных обстоятельств

По А. Адлеру, склонность опаздывать на свидания или потребность любой ценой вызвать восхищение выступает следствием  комплекса превосходства

Поведение человека в проблемной ситуации, базирующееся на переборе «слепых» двигательных проб, лишь случайно приводящих к успеху, объяснил (а):  бихевиоризм

Природу человека можно познать только благодаря аффективному опыту, через который она выражается «в данном месте и в данное время», согласно теориям личности:

 гуманистическим

Показатели экстраверсии/интроверсии и нестабильности/стабильности соотносятся следующим образом:  взаимонезависимы

Полноценно функционирующий человек, по Роджерсу, характеризуется:  открытостью переживанию (опыту), экзистенциальным образом жизни, организмическим доверием, эмпирической свободой, креативностью

Рассматривая психическую структуру человека, 3. Фрейд показал, что принципом удовольствия руководствуется:  «Оно

«Расцвет» личности зависит от того, как человек справляется с каждым из восьми психосоциальных кризисов, через которые он проходит в своей жизни, согласно:  Э. Эриксону

Роль это  ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека

 социальная функция личности

 соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их позиции в обществе

Рассматривая психическую структуру человека, 3. Фрейд показал, что принципом удовольствия руководствуется:  «Оно»

«Расцвет» личности зависит от того, как человек справляется с каждым из восьми психосоциальных кризисов, через которые он проходит в своей жизни, согласно:

 Э. Эриксону

Стандартизация подразумевает  единообразие проведения теста и подсчета результатов

Согласно Э. Эриксону, борьба между трудолюбием и неполноценностью развивается у человека во время:  школьного возраста

Социальная ситуация развития ребенка включает в свою структуру  все перечисленное

Сколько стадий выделяет Г. Олпорт в развитии проприума?  семь

Социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям “мужчина” и “женщина” – это…  гендер

Стабильность настроения, устойчивость впечатлений являются такими показателями нервной системы, как:  уравновешенность

Свойство, свидетельствующее о легкости приспособления к внешним воздействиям пластичность

Совесть, с точки зрения З.Фрейда- это  приобретается посредством родительских наказаний

Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется:

 мировоззрением

Совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление её поведения  направленность

Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, - это:  характер

Самосознание можно определить как  образ себя

Способность человека к длительному и неослабному напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели проявляются как:  настойчивость

Суть проекции заключается:  в приписывании другим людям собственных чувств

 идентификация

Справиться с комплексом Эдипа помогает одна из форм психологической защиты. Это:

 идентификация

Согласно гуманистическим теориям самореализация тесно связана:  с самоуважением

Скиннер Б. является представителем ….. направления в психологии  бихевиорального

Социальный интерес в "индивидуальной психологии" – это  личностная значимость для человека происходящего с другими людьми, человечеством в целом, выражающаяся в виде сотрудничества и взаимодействия с другими

Согласно Э.Эриксону, борьба между трудолюбием и неполноценностью развивается у человека во время:  школьного возраста

С точки зрения субъекта деятельности личность исследуется  А.Н.Леонтьевым

Теории, главную роль которых в детерминации поведения играют внешние ситуации, относятся к …  социодинамическим

То, что характер должен соответствовать соматической (телесной) конституции человека, полагал:  Э. Кречме

Теории, традиционно объясняющие развитие и поведение личности врожденными задатками, конституцией человека и, наконец, его генотипом  биогенетические

Три стадии развития по А.В.Петровскому, рассматривающего развитие как процесс вхождения личности в различные со­циальные группы.  адаптация, индивидуация, интеграция

Теории развития личности, созданные как выход из дискуссий о влиянии только среды или наследственности  двухфакторые теории

Термин, характеризующий динамику личности, и обозначающий временной интервал между рождением и смертью  время жизни

Теория У. Шелдона относится к теориям темперамента:  конституциональным

Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ:  меланхолику

Тип темперамента, отличающийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью, характерен для:  сангвиника

Тип темперамента, отличающийся сравнительно замедленной реакций на действующие стимул  флегматик

Темперамент является  биологическим фундаментом

Такие черты личности, как скромность и самокритичность, эгоизм, характеризуют отношение личности  к себе

Теория личности, отрицающая наличие общего фактора, детерминирующего поведение, называется теорией:  мультифакторно

Теории личностных черт пытаются описывать личность человека на основании:

 индивидуальных особенностей субъекта

Только поведение, поддающееся наблюдению, может быть описано объективно, по мнению:  бихевиористов

Тревога, согласно экзистенциальной психологии - это:

 неотъемлемый атрибут психологически здорового человеческого бытия

 индивид-субъект деятельности-личность-индивидуальность

Установите соответствие психических инстанций личности, с точки зрения психоанализа (Фрейдизма)

Управление своим жизненным путем личность осуществляет  сознательно

У Гиппократа был подход к темпераменту:  физиологический

Умение сдерживать свои чувства, недопущение импульсивных действий называется

 выдержка самообладание

У девочки комплексу Эдипа соответствует комплекс:  Электры

Установите соответствие между названием теории и ее автором

Условиями позитивного личностного изменения, в соответствии с подходом К.Роджерса, являются  безоценочное (безусловное) принятие, эмпатическое понимание, искренность

Уровни организации человека с точки зрения Б.Г.Ананьева

 индивид-субъект деятельности-личность-индивидуальность

Ф Феноменологическая позиция в психологии личности заключается в:

 подчеркивании необходимости понимания того, как человек воспринимает мир со своей индивидуальной, субъективной точки зрения

Х Характер считается патологическим, если он...  все ответы верны

ЦЦентральный архетип порядка и целостности личности по К. Юнгу  самость

Центр сознания и один из ключевых архетипов личности, по теории личности К. Юнга, - это:

Ч Человеческая природа такова, что поведение можно объяснить только путем изучения индивида как единого целого, с точки зрения сторонников подхода  холизм

Человек как индивид - это человек, в обусловленности поведения которого не раскрываются предпосылки  социальные

Человек как личность - это человек, раскрывающийся в обусловленности:  его общением с другими людьми структурой его ценностных ориентаций интернализированными им этническими и культурными стереотипами

 у него есть способность к сознательному управлению собственным поведением

 у него есть нравственные ценности и гуманистические установки

 он является творческим субъектом

Человек как типичный носитель видов человеческой активности - это:

 субъект деятельности

Чрезмерное усиление отдельных черт характера акцентуация

Человек как индивид - это человек, в обусловленности поведения которого не раскрываются предпосылки социальные

Человека как индивида характеризует средний рост

Человек, включающийся в систему общественных отношений и процессов личность

Э… - это психическая особенность человека, проявляющаяся в преодолении препятствий на пути к поставленной цели. воля

Экспериментальные исследования личности за рубежом были начаты…

 Р. Кеттелом и Г. Айзенком

Занятие 2. Темперамент. Характер.

Задания и упражнения

I. Заполните пробелы

1. Под темпераментом понимают динамические характеристики психической деятельности.

2. Физиологическая ветвь учения о темпераменте начинается с Гиппократа , который выделил четыре типа темперамента: Сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.

3. Свойства темперамента и есть те природные свойства, которые определяют динамику протекания психической деятельности.

4. В основе темперамента лежит характер.

II. Выберите правильный ответ

1. Динамику психической жизни человека определяет:

а) направленность личности;

б) эмоциональность;

в) темперамент;

г) способности.

2. Понятие «способности» находится в том же отношении к понятию

«задатки», что и «темперамент» (по И.П. Павлову) к понятию:

а) активность;

б) талант;

в) тип нервной системы;

г) индивидуальность.

II. Ответ:

1- В(темперамент)

2- Б(талант)

III. Терминологический диктант

1. Назовите теорию, устанавливающую связь между телосложением и типом

темперамента.

1. Ответ: Теория темперамента Э. Кречмера.(Конституционная)

2. Назовите свойство темперамента, характеризующее быстрое и легкое

приспособление к новым условиям.

2. Ответ: пластичность.

3. Назовите свойство темперамента, характеризующее сопротивляемость

неблагоприятным условиям.

3. Ответ: Резистентность.

4. Назовите свойство темперамента, характеризующее спонтанность, непроизвольность действий.

4. Ответ: Реактивность

5. Назовите тип темперамента, характеризующийся высокой

работоспособностью, быстрым темпом деятельности, резкостью,

раздражительностью, вспыльчивостью.

5. Ответ: Холерик

6. Назовите тип темперамента, характеризующийся низким уровнем

поведенческой активности, медлительностью, невыразительностью мимики,

высокой устойчивостью, стабильностью привычек и поведения.

6. Ответ: Флегматик

7. Назовите тип темперамента, характеризующийся высокой психической

активностью, доминирующими положительными эмоциями, общительностью, относительной легкостью в переживании неудач.

7. Ответ: Сангвиник

8. Назовите тип темперамента, характеризующийся низким уровнем

психической активности, быстрой утомляемостью, высокой сензитивностью.

8. Ответ: Меланхолик

IV. Кейс

Рассмотрите реальные проблемные ситуации.

Цель: найти решение ситуации или прийти к выводу о его невозможности.

Решение разрабатывается группой (подгруппой или индивидуально).

Необходимо защитить разработанные варианты решения ситуаций.

В соответствии с типами акцентуации, с тем, на каких чертах поставлен акцент, можно выделить несколько типов трудных подростков. У каждого из

них есть свои сильные и слабые стороны. Если жизненные обстоятельства

оказывают воздействие на слабые черты характера, то их формирование может быть деформировано. Познакомьтесь с ситуациями, описанными в работе профессора А.Е. Личко «Эти трудные подростки». Определите тип акцентуации каждого из них, предложите пути и средства педагогического воздействия в целях психокоррекции.

А. Гриша был неугомонным с раннего детства, шумный, всюду лез и всем

интересовался. «Живой ребенок», - говорила бабушка. Школьный путь у него

был тоже беспокойным. Усидеть за партой ему было трудно, особенно без

активной работы. Учительница младших классов предоставляла ему возможность больше действовать: он все время что-то собирал, раздавал,

приносил, уносил. В четвертом классе у Гриши начались осложнения: слишком неровные отношения сложились со школьными учителями. С некоторыми учителями с первой встречи установилась глухая вражда, других учителей Гриша искренне уважал. Ребята его любили за веселый нрав, за смелость, находчивость и остроумие, называли «заводила- парень». В лагере труда и отдыха ребята сначала потянулись к Грише, но постепенно ситуация изменилась. Гриша стал вызывать у ребят глухое раздражение: «Чего командуешь, чего везде лезешь!». Чем только Гриша не увлекался! Собирал марки, значки, ходил в секцию бокса, потом вольной борьбы, пробовал собирать радиоприемники, фотографировать… Все его увлекало, всем он интересовался, за все брался, но вскоре остывал.

Осложнения в семье начались лет с 12-13. Почему бабушка и мама смотрят

на него как на маленького, суются в его дела, за всем следят? В ответ на

требование взрослых быть дома к 9 часам, он нарочно стал гулять на улице до 10-11, хотя все приятели к этому времени уже расходились, а одному ему было скучно. Это и привело его в компанию ребят постарше. В выборе знакомств Гриша никогда не отличался щепетильностью. Итог получился плачевный – невыученные уроки, прогулы, двойки, конфликты. Новые знакомства втянули мальчика в карточную игру. Азартный, горячий,

он сразу проиграл большую сумму денег. Гриша унес из дома дорогую книгу – отдал ее в счет карточного долга.

В восьмом классе все пошло кувырком с самого начала. На групповом

собрании за двойки и прогулы ему устроили жесткую проработку. Он вспылил, наговорил много дерзостей и грубостей. Тогда Гриша решил больше в школу не ходить, дома тоже ничего не сказал. С парой приятелей, у которых тоже были нелады в школе, поехали на пустующую дачу. Прихватив из дома денег, еды, по дороге купили вина. Вечером навеселе отправились в местный клуб, с кем-то подрались. На следующий день его, грязного, побитого и ободранного передали с рук на руки в милиции отцу и матери.

Б. Игорь сразу обращал на себя внимание особой манерой держаться словно все время выставлял себя напоказ.

Его детство было безоблачным и безмятежным. Мать воспитывала его одна

и любила беспредельно – для нее он был кумиром. В школу его отвели особую– «английскую». Учился он шутя, играя, хватал все буквально на лету. В 13 лет у Игоря появился отчим. Мысль о том, что у матери может

появиться кто-то другой, кроме него самого, вызвала в душе Игоря гневный

протест. Учиться Игорь стал хуже. Объяснял это тем, что дома у него теперь

нет условий, а на самом деле с годами учиться становилось труднее, не

удавалось все хватать на лету, как раньше. Привычки же работать не было, он подолгу сидеть за уроками не мог. Чтобы как-то выделиться среди ребят, он стал придумывать про себя разные невероятные истории.

Случилось так, что в ответ на требование матери в первом часу ночи идти и

ложиться спать, разбросал тетради и учебники по полу и убежал из дома.

Надеялся, что мать бросится ему вслед, но она из дома не вышла. Тогда Игорь в центре большого проспекта, на глазах у постового милиционера, стал укладываться спать прямо на скамейке. Расчет оказался верным – хмурого, молчаливого мальчика отвели в милицию. Там он рассказал, что бежал из дома, от «невыносимой жизни» с отчимом. Из милиции позвонили домой, и мать вместе с отчимом примчались за ним.

(По О.В. Турусовой)

IV. Ответ:

А. Я считаю у него темперамент был холерический, для такого темперамента ему надо было найти друга, противоположенного темперамента, что бы если вдруг он захотел поиграть в азартные игры, другой остановил его. Рассудительно и тактично объяснил, что лучше не играть в это.

Б. Сильный характер, мальчик не мог смириться с отчимом. Это раздражало его, а когда что-то раздражает, то человек не может подойти к делу с полной ответственностью, и настроем, концентрацией. Проблему можно было решить поговорив серьёзно с ним. Или же он должен был сам для себя сделать вывод, о том, что жизнь продолжается, и надо идти дальше, несмотря на то, что тебе не нравится.

Задача 1

Как известно, психические свойства личности подразделяют на три основные

группы: свойства темперамента, свойства характера и способности. Ниже

приведен перечень понятий, обозначающих психические свойства личности.

Классифицируйте приведенные слова по трем группам:

Услужливый, медлительный, инициативный, честный, эгоистичный, живой,

энергичный, чуткий, возбудимый, самоуверенный, осторожный,

предприимчивый, хороший организатор, доброжелательный, небрежный, с

чувством юмора, последовательный, недотепа, с золотыми руками, краснобай, с горячим сердцем, находчивый, неряшливый, ленивый, необузданный, ловкий, решительный, непоседа, спокойный, глупый, суетливый, послушный, красноречивый, пылкий, отходчивый, умный, деловой, черствый, горячий, трудолюбивый, остроумный, смелый, справедливый, нежный, вспыльчивый.

1. Ответ:

Свойства темперамента- недотепа, краснобай, непоседа.

Свойства характера- Услужливый, медлительный, инициативный, честный, эгоистичный, энергичный, возбудимый, самоуверенный, осторожный, предприимчивый, доброжелательный, небрежный, последовательный, находчивый, неряшливый, ленивый, необузданный, решительный, спокойный, глупый, суетливый, послушный, красноречивый, отходчивый, умный, черствый, трудолюбивый, остроумный, смелый, справедливый, нежный, вспыльчивый, ловкий, пылкий, деловой, горячий, живой, чуткий.

Способности- хороший организатор, с чувством юмора, с золотыми руками, с горячим сердцем.

Задача 2

Какие прилагательные служат для описания двигательной сферы

темперамента, а какие - для характеристики эмоциональной сферы?

Быстрый, подвижный, живой, резкий, вспыльчивый, вялый, импульсивный,

чувственный, жизнерадостный, энергичный, заторможенный, стремительный, впечатлительный.

2. Ответ:

Двигательная сфера- Быстрый, подвижный, живой, резкий.

Эмоциональная сфера- вспыльчивый, вялый, импульсивный, чувственный, жизнерадостный, энергичный, заторможенный, стремительный, впечатлительный.

Задача 3

Определите тип темперамента (в соответствии с учением о типах нервной

системы И.П. Павлова).

1.Тыниссон . «Вот там, медленно переминаясь с ноги на ногу, стоял какой-то

толстощекий крепыш и ел... Кто-то, проходя мимо, наступил ему на ногу. Но

мальчуган и бровью не повел, только буркнул: “Ну и слепая курица! ” - и

продолжал жевать... Нет, этот Тыниссон совсем не такой, как другие мальчики.

Во-первых, хотя бы то, что он вечно ест и никогда не шалит, а во-вторых,

гляди-ка, он и сейчас не рассмеялся...

Тыниссон был тот, кто в трудном деле сначала думал, прежде чем что-либо

сказать».

2.Тоотс. «Мимо него с грохотом промчался сначала один мальчик, потом

другой, и началась бешеная гонка: впереди бежал перепуганный Петерсон, за

ним по пятам с кровожадной гримасой Тоотс. Сжав кулаки и угрожая беглецу, он то и дело выкрикивал на ходу: “Я тебе задам! Я тебе покажу! Будешь знать ябедничать!” Прошло несколько минут, ярость Тоотса все остывала и остывала. Еще секунда - и недавние враги уже торговались не на жизнь, а на смерть из-за ножика со штопором».

3.Арне . «Если бы вдруг в реке закипела вода, Арне, наверное, не так

испугался, как сейчас, услышав эти слова. В первую минуту он застыл на месте, глаза его широко раскрылись, руки беспомощно повисли. Потом он чуть было не заплакал... Потом повернулся и, грустный, поплелся домой.

Будь сейчас май, Арне знал бы что ему делать. Он пошел бы к реке и

просидел бы там до зари, слушая, как просыпаются птицы и приветствуют

новый день; как с восходом солнца первый ветерок играет листвой деревьев,

покрывая речку серебристой рябью».

4.Имелик. «... И прежде чем Имелик успел заметить его жест, он схватил с кровати конфеты, вытряс одну из них, застрявшую внутри, тронул несколько

раз струны и снова тихо заиграл...

Он махнул рукой и усмехнулся...

О, Ясан Имелик пробьется, главное - никогда не унывать».

(Оскар Лутс)

3. Ответ:

Флегматик

Холерик

Меланхолик

Сангвиник

Задача 4

На основании характеристик определите тип темперамента.

А. Виктор Г. III класс. Медлителен. Походка неторопливая, вразвалку.

Говорит медленно, но обстоятельно, последовательно. На уроках сидит с

довольно добродушным лицом; сам руки не поднимает, но на вопрос учителя

обычно отвечает правильно. Когда учитель спрашивает, почему он не поднял руку, отвечает односложно: «Да так …». Его трудно рассмешить или

рассердить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других относится

равнодушно. Незлобив, но для товарища ленится что-либо сделать. В разговор вступает редко, больше молчит. Понимает материал не быстро. Требуется несколько раз повторить ему новый материал, но задание выполняет правильно и аккуратно. Любит порядок. Придя в класс из другой школы, с трудом сдружился с ребятами. По словам матери, часто вспоминает старую учительницу. Видимо, привязчив.

Б. Борис Р. III класс . Безгранично увлекающийся. Часто берется за работу не по силам. До крайности подвижный. В любую минуту готов сорваться с места и «лететь» в любом направлении. Руки не находят покоя. Бысто и часто

поворачивает голову во все стороны. Крайне вспыльчив. Усваивает материал

быстро и правильно, но часто от торопливости дает сбивчивые ответы.

Приходится все время говорить ему: «Не отвечай сразу, подумай сначала, не

торопись». Резко переходит от смеха к гневу, и наоборот. Обожает военные

игры. Очень инициативен. Учителя буквально засыпает вопросами. Отзывчив на хорошее, и на дурное (на последнее теперь реже, так как с ним ведется

большая педагогическая работа). Когда рассердится, еще не умеет себя

сдержать, хотя и старается. Очень любит получать хорошие отметки. Говорит: «Изумрудная пятерочка». Хоть сто раз может сбегать куда угодно, но по дороге часто забывает поручение, так как от желания его выполнить не дослушивает до конца.

В. Саша Д. II класс . Очень впечатлительный. Малейшая неприятность

выводит из равновесия, он плачет по каждому пустяку. Однажды Саша

заплакал только из-за того, что сразу не нашел в портфеле дневник. Очень

обидчив. Долго помнит обиды и болезненно их переживает. Мечтательный.

Нередко задумчиво смотрит в окно вместо того, чтобы играть с товарищами.

Покорно подчиняется всем правилам. Пассивен в детском коллективе. Часто

обнаруживает неверие в свои силы. Если в работе встречаются трудности, он легко опускает руки, теряется и не доводит дела до конца. Но если настоять на выполнении задания, в большинстве случаев выполнит не хуже других.

(По Я.Л. Коломинскому).

4. Ответ:

А. Флегматик

Б. Холерик

В. Меланхолик

Задача 5

Как влияет темперамент на стиль общения (характер активности в

налаживании контактов, чувствительности)?

Какие примеры классических типов темперамента приведены ниже?

А. Он почти всегда инициатор в общении, немедленно откликается на

желание пообщаться со стороны другого человека, но его отношения к людям

могут быть изменчивы и непостоянны. Он чувствует себя в компании

незнакомых людей как рыба в воде, и новая необычная обстановка его только

возбуждает. Любовь чаще дебютирует с взрыва, с первого взгляда.

Б. Он не таков: социальные контакты он устанавливает медленно, свои

чувства проявляет мало и долго не замечает, что кто-то ищет повода

познакомиться с ним, зато он устойчив и постоянен в своем отношении к

человеку, поэтому любит находится в узком кругу старых знакомых, в обычной привычной обстановке. Он склонен и любовные отношения начинать с дружбы и, в конце концов, влюбляется, но без молниеносных метаморфоз. Его скептическая натура требует большого количества доказательств дружеских чувств.

(По Р.М. Грановской)

В каких межличностных ситуациях, по вашему мнению, будет более

успешным представитель первого типа темперамента, а в каких - второго?

Представьте, что вы - руководитель научно-исследовательской группы.

Какие коммуникативные задачи вы бы поставили перед сотрудником с типом

темперамента А, а какие - с типом темперамента Б. Почему?

5. Ответ:

А. Сангвиник.

Б. Флегматик.

Темперамент влияет на людей по разному. Кто-то уживается с ним, а кому-то хочется поменять его. Влияет темперамент на людей как и с хорошей, так и с плохой стороны. Если ты к примеру холерик, вспыльчивый, то у тебя могут быть неприятности. А если к примеру сангвиник, который весёлый, общительный, то наоборот, это поможет тебе к примеру устроится на подходящую работу, без проблем, ибо ты коммуникабельный и можешь расположить к себе внимание.

Задача 6

Познакомьтесь с примером из книги Круга «Торопись не спеша».

Четыре усталых странника добрались к полуночи до городских ворот. Ворота

заперты и стража спит. Первый сел на землю: «Вот не везет, стоило в кои веки раз выбраться из дому, и такое невезение! Что же делать - до утра далеко, помяните меня, еще дождь пойдет», - приговаривал он сквозь слезы. «Что тут ворчать, вышибем ворота, и все дела!», - горячился второй, дубася кулаком в ворота. «Друзья, сохраняйте спокойствие, что вы мечетесь, сядем и подождем, летняя ночь коротка», - успокаивал попутчиков третий. «Зачем сидеть и смотреть? Рассмотрим-ка ворота поближе. Глядите, под ними большая щель. Ну-ка, посмотрим, вдруг в нее пролезем», - взял в свои руки инициативу четвертый. Какие эмоциональные реакции проявили странники? Чем они вызваны? Можно ли данную ситуацию охарактеризовать как ту, в которой проявляется индивидуальный порог эмоционального реагирования? Почему?

6. Ответ:

Данная история мне напомнила ещё одну историю, суть такова, стая лошадей оказались в пустыне, одна часть говорила: давайте останемся и подождём пока за нами придёт хозяин, тем более не знаем куда идти, другие сомневались, говорили лучше посидеть проанализировать, а третье сразу побежали в одну сторону, и сказали, куда-нибудь то прибежим, и побежали, которые остались, сомневались, но в скорее побежали тоже, так как хотели пить, есть, которые бежали первые, они на своём пути встречали еду, которые бежали за ними меньше еды, и третьи ничего не ели, первые прибежали сытые, вторые прибежали но не все, третьи нет. Суть такова, что надо принимать решения.

Данная ситуация тоже рассматривает эмоциональные реакции. Такие как:страх, неизвестность, нерешительность, и так далее.

Задача 7

Как обладатели разных темпераментов относятся к одному и тому же

представьте себе отношение обладателей различных типов темпераментов к

одному и тому же происшествию. Какие компоненты темперамента акцентируются в данном описании?

«Трамвай наехал на переходившую рельсы женщину и причинил ей тяжкие

повреждения или, быть может, самую смерть вследствие того, что она не

обратила внимания на предупредительный звонок или что таковой раздался

слишком поздно.

А., волнуясь, скажет: “Это была ужасная картина - раздался раздирающий

крик, хлынула кровь. Мне послышался даже треск ломаемых костей, эта

картина стоит перед моими глазами, преследует меня, волнуя и тревожа”. Б. скажет: “При мне вагон раздавил несчастную женщину; и вот людская

судьба: быть может, она спешила к любящему мужу, к любимым детям, под

семейный кров. И все разбито, уничтожено, остались слезы и скорбь о

невозвратимой потере, и картина осиротелой семьи с болью возникает в

В., волнуясь, скажет: “Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское

управление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли поручать

управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют своевременно

звонить и предупредить рассеянного или тугого на ухо прохожего. И вот

результат. Судить надо за эти упущения и строго судить”.

Г. скажет: “Ехал я на извозчике и вижу: стоит трамвай, около него толпа, что- то смотрят; я привстал на пролетке и вижу: лежит какая-то женщина поперек рельсов, вероятно, наехали и раздавили. Я сел на свое место и сказал извозчику: пошел скорее”».

Какова взаимосвязь способа реагирования с темпераментом? Представители

каких типов темперамента участвовали в обсуждении происшествия? Какие

теоретические представления и каких именно концепций о темпераменте подтверждает приведенное описание?

7. Ответ:

В зависимости от темперамента, эмоциональной устойчивости люди отвечают на одно и тоже событие по разному. Для кого-то это ужасное происшествие, для кого-то ничего не обычного. Я думаю в обсуждении участвовали темпераменты такие как: Флегматик,Сангвиник,возможно, Меланхолик.

Задача 8

Какие качества характеризуют экстравертированный психологический тип,

а какие - интровертированный?

Инициативность, необщительность, склонность к самоанализу,

импульсивность, беззаботность, мечтательность, социальная адаптированность, аутизм, вдумчивость, подвижность, расчетливость, заразительность поведения.

8. Ответ:

Экстраверт - Инициативность, импульсивность, беззаботность, социальная адаптированность, подвижность, заразительность поведения.

Интроверт - необщительность, склонность к самоанализу, мечтательность, вдумчивость, расчетливость, аутизм.

Задача 9

Укажите те особенности поведения, которые обусловлены темпераментом, и

те, которые обусловлены мотивацией. По каким признакам это можно

установить?

У детей дошкольного возраста холерического темперамента при выполнении

различных трудовых заданий могут проявляться следующие особенности поведения:

а) они невнимательны при объяснении задания, даже тогда, когда интересно;

б) часто не выслушивают объяснения до конца и приступают к работе;

в) при неудачах бывают срывы: дети рвут тетради, бросают работу, когда

что-нибудь не получается;

г) в новых заданиях с красочным материалом при объяснении внимательно

следят за каждым движением воспитателя;

д) в работах соревновательного характера проявляют терпение и

настойчивость при неудачах;

е) в однообразной работе проявляют торопливость, неряшливость,

неаккуратность;

ж) в процессе выполнения задания часто переключаются на другие виды деятельности – игру, соревнование со сверстником, общение или просто

мешают другим детям;

з) часто не доделывают трудную работу до конца, «забывая» о ней.

Учение о темпераменте имеет давнюю и сложную историю. Под темпераментом понимают

динамические характеристики психической деятельности. Выделяют три сферы проявления темперамента: общую активность; особенности моторной сферы и свойства эмоциональности. Общая активность определяется интенсивностью и объемом взаимодействия человека с окружающей средой – физической и социальной. По этому параметру человек может быть: инертным, пассивным, спокойным, инициативным, активным, стремительным. Проявление темперамента в моторной сфере можно рассматривать как частные выражения общей активности. К ним относятся темп, быстрота, ритм и общее количество движений. Когда говорят об эмоциональности как проявлении темперамента, то имеют в виду впечатлительность, чувствительность, импульсивность и т.п.

В ходе истории изучения темперамент всегда связывался с физиологическими особенностями организма. Корни этой физиологической ветви учения уходят в античный период, когда Гиппократ описал четыре типа темперамента, основываясь на представлениях о наличии в организме разных жидкостей (крови, желчи, слизи и черной желчи) и преобладании одной из них. Название каждого темперамента было созвучно названию преобладающей жидкости. У Гиппократа был чисто физиологический подход к темпераменту. Он не связывал его с психической жизнью человека и говорил даже о темпераменте отдельных органов, например сердца или печени. Со временем появилось предположение о том, что каждая жидкость должна вызывать у человека определенные психические свойства. Отсюда и появились психологические описания – «портреты» различных темпераментов.

Учение о темпераменте развивалось по двум основным линиям: физиологической и психологической.

Физиологическая линия шла по пути поиска органических основ темперамента. Им назывались химический состав крови, ширина и толщина кровеносных сосудов, особенности обмена веществ, деятельность желез внутренней секреции, тонус нервных и мышечных тканей, свойства нервной системы. Последняя гипотеза разрабатывалась И.П.Павловым и его учениками Б.М.Тепловым и В.Д.Небылицыным. В результате анализа экспериментов, проводимых над собаками по выработке условных рефлексов, было обнаружено проявление у животных трех свойств нервной системы: силы, уравновешенности и подвижности.

Однако дальнейшие исследования показали, что животные, относимые по поведению к одному из типов темперамента в экспериментах демонстрировали несвойственные ему особенности нервной системы. Поэтому от схемы пришлось отказаться.

Постепенно слово «темперамент» утратило свою значимость, и на смену ему пришли слова

«генотип» и «фенотип». Генотип Павлов определил как прирожденный склад нервной системы и связал его с понятием темперамент. Фенотип, как склад высшей нервной деятельности, который образуется в результате комбинации врожденных особенностей и условий воспитания, связали с характером.

В ходе развития данной теории были выделены еще несколько свойств нервной системы. В настоящее время в отечественной науке принята 12 мерная классификация свойств нервной системы человека. Четыре основных свойства: сила, подвижность, динамичность, лабильность, отличающиеся возбуждением и торможением, образуют 8 первичных свойств. Те же основные свойства, отличающиеся уравновешенностью, образуют 4 вторичных свойства.

Наиболее изученными являются:

Сила нервной системы, определяющая порог чувствительности;

Подвижность нервных процессов, определяющая время реакции;

Уравновешенность нервных процессов.

Сила как свойство нервной системы отражает предел работоспособности клеток головного мозга в ситуации сильного или длительного возбуждения. Сильный тип характеризуется выносливостью нервных клеток, малой истощаемостью их ресурсов, не реагирует на слабые воздействия, не обращает внимания на мелкие, отвлекающие моменты. Человек с сильным типом сохраняет высокий уровень работоспособности при длительном и напряженном труде. Даже устав, он быстро восстанавливается, в сложных неожиданных ситуациях держит себя в руках, не теряет эмоционального тонуса и бодрости. Нервная система слабого типа обладает более тонкой чувствительностью, способностью реагировать на стимулы низкой интенсивности. Люди со слабым типом лучше выполняют монотонную работу, быстрее запоминают, у них, как правило, легче формируются условные рефлексы. Сила подвержена тренировке (с возрастом человек более вынослив, но, увы, менее чувствителен). Однако если поставить тренированных людей в одинаковые условия, то генотипический признак обязательно проявится.

Комплексная характеристика зависимости нервной системы от фактора времени - это ее подвижность и лабильность. Подвижность – скорость (быстрота) смены процессов возбуждения и торможения, она проявляется в процессах перехода от одной деятельности к другой. Лабильность - скорость возникновения и протекания процессов возбуждения, скорость торможения и прекращения нервного процесса.

Человек, нервная система которого характеризуется высокой подвижностью, обладает способностью быстро и адекватно реагировать на изменения ситуации, легко отказывается от выработанных, но уже негодных стереотипов. Быстро приобретает навыки, легко привыкает к новым условиям и людям. Без труда переходит от покоя к деятельности и от одной деятельности к другой. У него быстро возникают и проявляются эмоции. Он способен к мгновенному запоминанию, ускоренному темпу речи. Низкая подвижность нервных процессов указывает на высокую инертность, которая затрудняет переход человека новым навыкам. В этом случае говорят об инертности нервных процессов. Такой человек часто избегает незнакомых ситуаций.

Уравновешенность нервных процессов по возбуждению и торможению характеризуется тем, что скорость возникновения и скорость прекращения нервного процесса примерно одинаковы. У одних людей возбуждение преобладает над торможением, у других преобладают тормозные процессы. Человек с уравновешенными нервными процессами без труда подавляет ненужные и неадекватные желания, прогоняет посторонние мысли. Работает равномерно, без случайных взлетов и падений. Он спокоен и собран даже в обстановке с повышенной нервозностью. На основе уравновешенности нервных процессов формируются такие черты поведения, как концентрация внимания, отвлекаемость, ритмичность.

Различные комбинации основных свойств нервной системы описываются как четыре типа

ВНД (высшей нервной деятельности);

I - сильный, уравновешенный, подвижный;

II - сильный, неуравновешенный, подвижный;

III - сильный, уравновешенный, инертный;

IV - слабый, неуравновешенный, подвижный или инертный.

Типы темперамента соотносятся с этой типологией следующим образом: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.

Наиболее изученным является первый тип, наименее изученным - четвертый. Это и понятно. Все проявления у человека с сильным типом ярко выражены и легко фиксируются. Соответственно, у человека со слабым типом зафиксировать проявления намного сложнее.

Необходимо отметить, что у человека в той или иной мере представлен весь спектр темпераментов. Поэтому в психологии принято говорить о "паспорте темперамента", в котором у одного человека в разных пропорциях фиксируются все четыре типа, но при доминировании какого- то одного. Наиболее полно темперамент человека проявляется в трудные критические моменты жизни.

Свойства темперамента являются врожденными. Они наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими особенностями человека и с большим трудом поддаются изменениям.

Впрочем, в коррекции они и не нуждаются. Знать свои темпераментальные характеристики человеку надо для того, чтобы выявить, какие виды и способы деятельности больше соответствуют его природной предрасположенности.

В современном подходе к темпераменту, велико значение исследований К.Юнга. Он предложил типологию личности на основе различения направленности человека на внешний или внутренний мир - экстраверсия (вне) / интроверсия (внутрь). Дальнейшее изучение этих психологических типажей показало их взаимосвязь с типами нервной системы и темпераментом.

Экстраверт ориентируется на внешний мир, который отличается сложностью, непредсказуемостью, часто меняется, колеблется сильно и неожиданно. Внешний мир предполагает силу и выносливость нервных процессов, их подвижность, быстроту реагирования. Экстраверты - это активные, инициативные и импульсивные люди, гибкие в поведении, легко адаптируются в новой среде, в т.ч. и социальной, хорошо справляются с работой, требующей быстрого принятия решения.

Интроверт ориентируется на внутренний мир, который существует по иным законам. Он требует особой чувствительности, способности уловить невидимые нюансы движения собственной души. Интроверты - это люди, склонные к размышлению и самоанализу, они необщительны и испытывают трудности в социальной адаптации, они обычно показывают более высокие результаты по тестам интеллекта, лучше справляются с монотонной работой.

Сложность изучения темперамента научным путем связана с одной принципиальной трудностью. Дело в том, что до сих пор не удалось в полной мере установить, что в плане поведения есть проявление генотипа, т.е. является свойствами темперамента, а что – результат прижизненных «наслоений», то есть относится к свойствам характера.

Характер в узком смысле слова определяется как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования.

Граница, разделяющая темперамент и характер, достаточно условна. Гораздо важнее и глубже граница между характером и личностью. Суть различий между характером и личностью заключается в том, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности – то, ради чего он действует. При этом очевидно, что способ поведения и направленность личности относительно независимы: применяя одни и те же способы, можно добиваться разных целей и, наоборот, устремляться к одной и той же цели разными способами.

В характере отражается отношение человека к различным сторонам действительности, которые группируются в четыре группы, образуя тем самым структуру характера.

К первой группе относят черты, проявляющиеся в отношении личности к окружающему миру, к обществу. В основе этих черт лежит система ведущих мотивов и направленность личности: ее интересы, чувства, идеалы.

Ко второй группе относят черты, проявляющиеся в деятельности и выражающие отношение человека к труду и порученному делу: трудолюбие, усердие и работоспособность или лень, аккуратность и добросовестность или неряшливость, ответственность или безответственность и т.п.

К третьей группе относят черты, которые проявляются по отношению к другим людям: индивидуалист или коллективист, доброжелательный или жесткий, безразличный или чуткий, грубый или вежливый. Основа этой группы - эмпатическое или безразличное отношение к людям.

К четвертой группе относят черты, которые показывают отношение человека к самому себе. Они проявляются через самокритичность, скромность, гордость, эгоцентризм, самообладание, достоинство, самооценку, уровень притязаний и т.п.

Структура и содержание характера определяются:

Интеллектуальными особенностями. Рассудительность, благоразумие, прагматичность, легкомыслие - это особенности мыслительной деятельности, которые в то же время являются и чертами характера человека.

Эмоциональным фоном и спецификой проявления эмоций. Оптимистичный или пессимистичный, радостный или угрюмый, конфликтный или покладистый - это эмоциональные проявления, которые сопровождают поступки человека, становясь его характерными чертами.

Динамикой воли. Волевые проявления в характере человека особенно очевидны, они определяют силу и твердость характера. Человек с характером и волевой человек воспринимаются как синонимы. Волевые качества: инициативность, организованность, целеустремленность, решительность, настойчивость и др. - это характерные способы поведения человека.

Направленностью личности. К требованиям реального мира человек относится активно и избирательно. Это может быть уступчивость, заинтересованность или противодействие, безразличие. Направленность оказывает влияние на деятельность человека, и, таким образом, формирует характерные особенности человека, проявляющиеся в деятельности.

Взаимосвязью всех компонентов. Для структуры характера важно, насколько составляющие его компоненты гармоничны между собой, или они находятся в конфликте, противоречат друг другу.

Попытки исследовать характер предпринимались еще в незапамятные времена. Было сформировано самостоятельное учение о характере – характерология. Важнейшими проблемами

этого учения на протяжении веков были: выявление типов характера и их определение по внешним проявлениям с целью прогнозирования поведения человека в различных ситуациях. Попытки создания типологий характера не всегда основывались на научных методах.

Гороскопы объясняют характер и поступки человека датой его рождения. Физиогномика связала внешний облик человека и его тип личности. По мнению некоторых психологов характер человека раскрывается в его позе: как он стоит, как идет, как сидит и даже в какой позе засыпает.

Хиромантия предсказывает черты характера человека и его судьбы по кожному рельефу ладоней.

Наиболее интересные и жизненно правдивые описания характера возникли в пограничной области на стыке двух дисциплин: психологии и психиатрии. К.Юнг выделил два основных типа характера: экстравертированный и интровертированный. Кречмер также описал всего два типа: циклоидный и шизоидный. Со временем число типов увеличивалось. В наиболее распространенной типологии Личко зафиксированы 11 типов.

Характер человека определяется не только качественным набором психологических свойств, но и степенью их количественной выраженности. Если представить ось, на которой изображена интенсивность проявлений характеров, на ней обозначатся три зоны:

1 – зона абсолютно нормальных характеров;

2 – зона выраженных характеров (акцентуаций);

3 – зона сильных отклонений характеров (психопатии).

Первая и вторая зоны относятся к норме в широком смысле, третья к патологиям характера. Соответственно, акцентуации характера рассматриваются как крайние варианты нормы. Акцентуация характера - преувеличенное развитие отдельных свойств в ущерб других, в результате чего нарушается взаимодействие с окружающими людьми. Выраженность акцентуации может быть различной - от легкой до пограничной, то есть граничащей с психической болезнью.

Различие между патологическими и нормальными характерами, включающими акцентуации, очень важно. По одну сторону границы оказываются люди, подлежащие ведению психологии, по другую – малой психиатрии. Существуют критерии, которые позволяют ее примерно обозначить.

2. Тотальность проявления характера: при психопатиях одни и те же черты характера обнаруживаются всюду: и дома, и на работе, и на отдыхе, и среди знакомых, и среди чужих, короче, в любых обстоятельствах. Если же человек на людях один, а дома – другой, значит, он не психопат.

3. Самый важный признак психопатий – это социальная дезадаптация. У человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывает либо он сам, либо окружающие его люди, либо все вместе.

Отличие акцентуации от патологии состоит в том, что в них не прослеживаются признаки психопатий (по крайней мере все три одновременно). Это означает, что акцентуированный характер не проходит «красной нитью» через всю жизнь. Обычно он обостряется в подростковом возрасте, а потом постепенно сглаживается. Такой характер проявляется не всегда и везде, а только в особых условиях. Достоверно известно, что акцентуированными характерами обладают до 90% подростков.

Существует ли нормальный характер, и если да, то как он проявляется? Формальный ответ на этот вопрос как будто очевиден; нормальный характер, конечно, существует – это характер без отклонений, это золотая середина целого ряда качеств. С другой стороны, нормальный характер – это

«безликая индивидуальность». Т.к. характер – это и есть отличие, особенность, индивидуальность.

Изменить характер возможно только через самовоспитание и саморазвитие.

Понятие темперамента. Физиологические и психологические теории темперамента. Понятие индивидуального стиля деятельности (В.С. Мерлин, Е.А. Климов).

1. Понятие темперамента.

Термин «темперамент» был предложен в античности (Древнеримский врач Гален, 2 век н.э.). В переводе – соразмерность или надлежащее соотношение частей. Четкого определения темперамента не существует. В общем плане под темпераментом понимают динамические характеристики психической деятельности (Гиппенрейтер). Темперамент (Небылицын) – характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний. Темперамент является проявлением физиологических процессов. Изучается чаще в диагностическом подходе. Выделяют 3 сферы проявления темперамента: общую активность, особенности моторной сферы и свойства эмоциональности.

Общая активность определяется интенсивностью и объемом взаимодействия человека с окружающей средой – физической и социальной. По этому параметру человек может быть инертным, пассивным, спокойным, инициативным, активным, стремительным.

Проявления темперамента в моторной сфере можно рассматривать как частные выражения общей активности. К ним относятся темп, быстрота, ритм и общее количество движений.

Когда говорят об эмоциональности как проявлении темперамента, то имеют в виду впечатлительность, чувствительность, импульсивность и т. п.

2. Физиологические теории темперамента

2.1. Гуморальные теории.

Темперамент определяется соотношением между четырьмя жидкостями, циркулирующими в организме – желчью, кровью, черной желчью и лимфой. По преобладающей в соотношении жидкости определялся темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.

2.1.1. Гален и Гиппократ

Древнегреческий врач Гиппократ (5 век до н.э.): здоровье определяется правильным соотношением 4 жидкостей (соков) в организме: кровь вырабатывается сердцем, слизь производит мозг, желчь производит печень, черную желчь производит поджелудочная железа. Преобладание какого-то жизненного сока – болезнь. Кровь - «сангва», слизь - «флегма», желчь - «холе», черная желчь - «меланхоле» (4 типа).

Гален (основываясь на работах Гиппократа) обратил внимание, что жидкости оказывают влияние на наше поведение. Если какая-то жидкость в избытке, человек ведет себя соответственно органу, который его производит (сангвиник – избыток крови – очень энергичные люди; флегматик – избыток слизи – замедленные реакции, склонность к размышлению; холерик – желчь – человек вспыльчивый, неуживчивый; меланхолик – избыток черной желчи).

Таким образом, можно выделить гуморальные концепции, теории темперамента (в основе работы Галена и Гиппократа). Гуморальный – относящийся к жидким внутренним средам организма.

2.1.2. И. Кант и Лесгафт

Кант логически доказал, что существуют и должны существовать именно такие типы человека. У Лесгафта - свойства системы кровообращения (напор, толщина и упругость стенок кровеносных сосудов, просветих диаметр и т.д.).

Иммануил Кант (1798) соотносил тип темперамента с характеристиками крови: легкокровный, или сангвинический; тяжелокровный, или меланхолический; теплокровный, или холерический; хладнокровный, или флегматический.

И. Кант – разделял темперамент человека на:

1. темпераменты чувства (сангвиник, меланхолик);

2. темпераменты деятельности (холерик, флегматик).

2.2. Конституциональные (морфологические) теории.

Также можно выделить конституциональные теории темперамента, согласно которым существует связь между телосложением и свойствами темперамента. Например, теории Кречмера и Шелдона. Кречмер выделил основные конституциональные типы телосложения и определил темперамент через эти типы. Шелдон - 3 соматотипа - эндоморфный, мезоморфный и эктоморфный. У обоих: фатальная соматическая обусловленность разнообразных психических черт личности.

I и II теории первопричиной темперамента считают такие системы организма, которые не обладают для этого необходимыми свойствами.

2.2.1. Кречмер

Крэчмер строил свою теорию на наблюдениях врача. Установил связь между болезнью, типом телосложения и типом темперамента. «Понятие конституция охватывает все наследственные или врожденные анатомические, физиологические и психические свойства индивида».

Главная мысль: Люди с определенным типом сложения имеют определенные психические особенности и предрасположенности соответственно психическим заболеваниям. Он обнаруживает зависимость между некоторыми особенностями телосложения и заболеванием.

Изучая специально строение человека, он выделяет четыре типа:

1) Лептосоматик (греч. хрупкое тело): хрупкое телосложение, высокий рост, плоская грудная клетка, вытянутое лицо, тонкий нос.

2) Пикник (толстый): тучность, средний или малый рост, большой живот, круглая голова.

3) Атлетик (борьба, схватка): крепкое телосложение, высокий или средний рост, выпуклая лицевая кость.

4) Диспластик (плохосформированный): бесформенный или с отклонениями.

Выделив типы телосложения, он распределил по связи с болезнью. Наибольшую предрасположенность к заболеваниям обнаружили лептосоматики и пикники.

Шизофреники – больше лептосоматики;

Циклофреники – больше пикники;

Атлетики в меньшей степени, но предрасположены к эпилепсии;

Шизоид – низкий, астеник, и черты и темперамент присущи флегматикам и меланхоликам.

Шизотимик – здоровый, но имеющий астенические черты, темперамент шизоида.

Циклоид – пикническое телосложение, больные – маниакально-дипрессивный психоз.

Циклотимик – здоровый, пикнического телосложения.

Эпилиптоид – атлетического телосложения, эпилептический темперамент, спокойный, маловпечатлительный, но иногда взрывчатый.

Иксотимик (вязкость) – здоровый, атлетичный, темперамент эпилептоида.

2.2.2. Шелдон

Шелдон выделил три типа телосложения, исходя из генетики.

экзодерма

мезодерма (кости…)

эндодерма (внутренние органы)

Экзоморфный – тип телосложения, который соответствует астенику Крэчмера. Организм хрупкий, тонкий, грудная клетка уплощена, конечности длинные, тонкие, НС плохо защищена.

Мезоморфный тип – хорошо развита мышечная система, стройное тело, большая физическая сила, соответствует атлету Крэчмера.

Эндоморфный тип – избыточная жировая ткань, полная противоположность экзоморфному.

В результате многолетних наблюдений здоровых людей Шелдон заметил, включая экстравертов и интровертов, определенные типы темперамента.

Тип темперамента Телосложение

Церебратоник Экзоморфное

Соматотоник (преобладание телесного) Мезоморфное

Висцеротоник Эндоморфное

Висцеротоник – расслабленность в движениях и осанке, любовь к комфорту, замедленность реакций, пристрастие к еде, ярко выражена социализация пищевой потребности, любовь к компаниям, застольям, характерна склонность к общественной работе – социофилия. Характерна приветливость, относительная эмоциональная ровность, терпимы, спят хорошо, отсутствуют взрывные эмоции. В трудных ситуациях испытывают потребность в людях. Ориентация на семью.

Соматотоник – уверенность в движениях и осанке, энергичен, потребность в движениях, преобладает потребность в доминировании, склонность к риску. Решительные манеры, храбрость, сильная агрессивность, психологическая нечувствительность, отсутствие сострадания. Характерна клаустрофобия. С трудом приглушаемый голос, выносливость боли, шумное поведение, самоуверенность, агрессивность, в горе потребность в действии.

Церебротоник – заторможенность в движении, скованность в осанке, скорость реакции высокая. Склонность к уединению, рассуждению. Скрытость в проявлении чувств, некая заторможенность в эмоциях. Социофобия (страх перед общественными контактами), заторможенность в общении, агорафобия (боязнь открытого пространства). Непредсказуемость поведения, чрезвычайная чувствительность к боли, плохой сон, хроническая усталость. Устойчив к алкоголю. В горе потребность в уединении.

2.3. Нейродинамические (нейрофизиологические) теории.

Объяснение темперамента через особенности ЦНС.

2.3.1. И.П. Павлов

И.П. Павлов ввел понятие типа высшей нервной деятельности. Он определяется соотношением свойств нервной системы. И.П.Павлов, изучая особенности выработки условных рефлексов у собак, обратил внимание на индивидуальные различия в их поведении и в протекании условно-рефлекторной деятельности. Эти различия проявлялись в таких аспектах поведения, как скорость и точность образования условных рефлексов, а так же в особенностях их затихания. Это обстоятельство дало возможность выдвинуть гипотезу о том, что указанные различия не могут быть объяснены только разнообразием экспериментальных ситуаций и что в их основе лежат некоторые фундаментальные свойства нервных процессов. Павлов выделил три свойства нервных процессов:

1. Нервные процессы обладают силой. Сила определяется работоспособностью нервной клетки. Сила нервных процессов (сила - слабость) – способность НС выдерживать действие длительных или часто повторяющихся воздействий раздражителя возбуждающего или тормозного типа.

2. Нервные процессы обладают свойством уравновешенности. Уравновешенность (уравновешенность - неуравновешенность) – способность к переходу от возбуждения к торможению в критической ситуации.

3. Нервные процессы обладают подвижностью. Они могут быть подвижными и инертными. Подвижность (подвижность - инертность) - скорость перехода от возбуждения к торможению, и наоборот.

На основании этих свойств Павлов описал типы нервных процессов (типы ВНД).

сильный слабый

уравновешенный неуравновешенный

подвижный инертный

Сангвиник – сильный, уравновешенный, подвижный. Большая сила нервных процессов, их равновесие и значительная подвижность, поэтому он быстро и легко приспосабливается к измененным условиям. Высокая сопротивляемость к трудностям в жизни (Сильный).

Флегматик – сильный, уравновешенный, инертный. НС сильная, уравновешенная, малоподвижная. Реагирует спокойно, медленно, не склонен к переменам. Но хорошо сопротивляется (Инертный).

Холерик – сильный неуравновешенный. Сильная НС, но возбуждение преобладает над торможением. Большая жизненная энергия (Безудержный).

Меланхолик – слабый тип. Слабое и возбуждение и торможение. Пассивен, заторможен. Сильные раздражители - источники нарушения поведения (Слабый).

2.3.2. Б.М. Теплов и В.Д. Небылицин

Возражения Павлову:

1) Павлов признавал, что в принципе возможно 4 типа ВНД (например, слабый-уранавновешенный-подвижный и т.д.). Это теоретически возможно, практически же встречаются 4 типа. В действительности оказалось, что их больше четырех (Теплов считает, что на Павлова повлияла гиппократовская классификация).

2) По Павлову лучший тип – сангвиник. Все остальные не обеспечивают биологическую адаптацию. Теплов: нельзя говорить об адаптивности и неадаптивности темперамента. Если они существуют, то это имеет биологическую целесообразность.

3) Теплов: свойства, описанные Павловым, не такие простые. У слабых процесс нарастания реакции идет быстрее (чувствительный, сензитивный тип лучше реагирует на слабые раздражители). Свойство силы и слабости – выносливость. Сензитивные – не выносливые, сильные – выносливые.

4) Обнаружили частичность, парциальность свойств НС. Как таковых общих свойств НС не существует. Тип ВНД зависит от анализаторов (например, человек может быть сильным по отношению к зрительному анализатору и слабым по отношению к слуховому).

5) Тип ВНД не обязательно соотносится с темпераментом. Несовпадение генотипа и фенотипа. Генотип Павлов определил как прирожденный тип нервной системы, фенотип – как склад высшей нервной деятельности. Генотип Павлов связывал с понятием темперамент, а фенотип – с понятием характер. Т.е. Павлов дал чисто физиологическую интерпретацию темперамента. Психологические же аспекты темперамента он называл характером.

 динамичность – легкость и быстрота (нарастания и распространения), с которой НС генерирует возбуждение и торможение.

 лабильность – скорость возникновения и прекращения нервных процессов (время реакции, скорость ответа) – взамен подвижности.

Заменяет понятие «тип» на «синдром свойств» – совокупность свойств НС, коррелирующих между собой. т.е. не сверху от типов, а снизу от свойств.

Свойство, синдром силы становится центральным для образования 2 групп свойств, коррелирующих с ней:

1) Сила НС коррелирует с низкой чувствительностью (высокие пороги слуховой, звуковой чувствительности);

2) Слабость НС коррелирует с высокой чувствительностью.

Свойства НС не предопределяют однозначно никаких форм поведения. Но они образуют почву, на которой легче формируются одни формы поведения и труднее другие. Т.е. существует более сложная связь, чем думал Павлов.

Небылицын Обобщение темпераментов провел без выделения типов, но и не стал выделять отдельные частные свойства НС. Основные характеристики темперамента следует выделять как функции анатомических структур. Компоненты темперамента:

1) Общая психологическая активность индивида (энергетическая активность - настойчивость, воля или вялость, инертность) – активность ретикулярной формации, «энергетического центра» организма.

2) Моторный компонент (общая двигательная активность - быстрота, резкость, ритмичность, амплитуда движений).

3) Эмоциональные процессы (динамические характеристики: впечатлительность, импульсивность, лабильность) – активность лобно-лимбической коры, отделов гиппокампа, гипофиза.

Сангвиник - высокая энергетическая активность, разнообразная мимика; впечатлительность, лабильность (большая скорость смены эмоциональных состояний).

Холерик - высокая психическая активность; резкость и стремительность движений; большая сила эмоций, импульсивность.

Флегматик - низкая психическая активность; трудность переключения при выполнении действий, медлительность, спокойствие, постоянство чувств и настроений.

Меланхолик - низкий уровень активности; сдержанность движений, тихая речь; глубина чувств при слабом внешнем их выражении.

3. Психологические теории темперамента.

Постепенно изучение темперамента перешло от определения типов к выявлению степени тех или иных его свойств. Задача изучения темперамента – не только описание типов, но и свойств темперамента и нахождение соотношения этих свойств с физиологическими процессами. Люди стали делиться не по типам темперамента, а по его отдельным свойствам. Например, у К. Юнга и Г. Айзенка (1960) это экстраверсия – интроверсия, у В.Д. Небылицына (1976) – общая активность и эмоциональность. Единой концепции темперамента и его типов ученым создать так и не удалось.

3.1. К.Г. Юнг

Приверженность определенному стилю поведения, определенному набору «функций» является характерным свойством каждого человека и ложится в основу типологии. Таким образом, Юнг ввел понятие «функциональный» или «психологический тип». Юнг описал недвусмысленно лишь три пары основных противоположных факторов:

 экстраверсию - интроверсию (Е - I)

 здравомыслие - интуицию (S - N.),

 логичность - чувствование (Т - F), и варианты их сочетания.

Экстраверты в общении с людьми черпают энергию, всегда готовые продолжить общение или поддержать беседу, в то время как интроверту после определенного периода интенсивного общения с окружающими необходимо уединиться, обработать полученную информацию и, по образному выражению автора методики, «подзарядить батареи». Экстравертов в общей популяции США около 75 из 100, интровертов - 25.

Люди, относящиеся к N-категории, в принятии решений опираются на внутренний голос, собственную интуицию, вне зависимости от того, как поступают в подобных ситуациях окружающие. Для S-людей, напротив, опыт окружающих, здравый смысл являются критериями для принятия решений. Им чуждо фантазерство, они предпочитают «синицу в руках журавлю в небе». Следует отметить, что подобная краткая характеристика отнюдь не исчерпывает психологическое содержание данной шкалы. Однако особое значение шкалы должно быть ясно уже потому, что разногласия между представителями S и N-лагерей бывают особенно непримиримыми и могут служить основой серьезных социальных и личностных проблем. S-людей в США 75%, N - 25%.

Люди, предпочитающие опираться на Т-характеристику в обработке информации и принятии решений, считают оправданным логичный, объективный подход, имеющий свои четкие законы и правила. F-людям присущи субъективизм, гуманность, они руководствуются этическими категориями в большей мере, чем логическими. Шкала Т - F - единственная, в которой отмечены половые различия. Шесть из десяти мужчин - Т-люди, среди женщин соотношение прямо противоположное: 60% относят себя к F-категории.

3.2. Г. Айзенк

Х.Ю. Айзенк (1916–1997), английский психолог, один из лидеров биологического направления в психологии, является создателем техфакторной теории личности.

Айзенк выделил три личностных измерения:

Психотизм (P),

Экстраверсию (E),

Нейротизм (N).

Наиболее увлекательным аспектом теории Айзенка является его попытка установить нейрофизиологическую основу для каждой из трех суперчерт или типов личности. Интроверсия-экстраверсия тесно связана с уровнями корковой активации, как это показано электроэнцефалографическими исследованиями. Айзенк (Eysenk, 1982) использует термин "активация" для обозначения степени возбуждения, меняющей свою величину от нижнего предела (например, сон) до верхнего (например, состояние паники). Он полагает, что интроверты чрезвычайно возбудимы и, следовательно, в высшей степени чувствительны к поступающей стимуляции – по этой причине они избегают ситуаций, чрезмерно сильно действующих на них. И наоборот, экстраверты недостаточно возбудимы и поэтому нечувствительны к поступающей стимуляции; соответственно, они постоянно выискивают ситуации, которые могут их возбудить.

Айзенк предполагает, что индивидуальные различия по стабильности – нейротизму отражают силу реакции автономной нервной системы на стимулы. В особенности он связывает этот аспект с лимбической системой, которая оказывает влияние на мотивацию и эмоциональное поведение. Люди с высоким уровнем нейротизма обычно реагируют на болезненные, непривычные, вызывающие беспокойство и иные стимулы быстрее, чем более стабильные личности. У таких лиц обнаруживаются также более длительные реакции, продолжающиеся даже после исчезновения стимулов, чем у лиц с высоким уровнем стабильности.

Что касается исследований, посвященных выявлению основы психотизма, то они находятся в стадии поиска. Однако в порядке рабочей гипотезы Айзенк увязывает этот аспект с системой, продуцирующей андрогены (химические вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции, которые при попадании в кровь регулируют развитие и сохранение мужских половых признаков). Однако проведено слишком мало эмпирических исследований в этой области, чтобы подтвердить гипотезу Айзенка о связи между половыми гормонами и психотизмом.

Айзенк использовал для сбора данных о людях разнообразные методы: самонаблюдение, экспертные оценки, анализ биографических сведений, физические и физиологические параметры, а также объективные психологические тесты. Полученные данные были подвергнуты факторному анализу для определения структуры личности. В своем раннем исследовании Айзенк выявил два основных типа (Eysenk, 1947, 1952), которые он назвал интроверсия – экстраверсия и нейротизм – стабильность (иногда этот фактор называют нестабильность – стабильность). Эти два измерения личности ортогональны, то есть они статистически не зависят друг от друга. Соответственно, людей можно разделить на четыре группы, каждая из которых представляет собой некую комбинацию высокой или низкой оценки в диапазоне одного типа вместе с высокой или низкой оценкой в диапазоне другого типа. Как показано в табл. 6-4, с каждым типом ассоциируются характеристики, названия которых напоминают описания черт личности. При рассмотрении природы этих четырех групп следует иметь в виду два момента. Во-первых, оба диапазона типов имеют нормальное распределение, являются непрерывными и предусматривают, таким образом, широкий спектр индивидуальных различий. Во-вторых, описания черт, присущих каждому типу, представляют собой крайние случаи. Большинство людей склонны быть ближе к средней точке – в обоих диапазонах типов – и поэтому получают не столь экстремальные характеристики, как в табл. 6-4.

Таблица 6-4

Четыре категории людей, описанные Айзенком на основе выраженности двух независимых параметров Каждая категория, включая составляющие ее черты, является результатом комбинации высокого и низкого уровня интроверсии и экстраверсии с высоким либо низким уровнем стабильности и нейротизма.

3.3. Формально-динамическая теория В.М. Русалова

В.М. Русалов – современная концепция темперамента. Он разработал «Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ)». Русалов выделяет 3 сферы проявления темперамента: психомоторную, интеллектуальную и коммуникативную. В каждой сфере выделяется 4 параметра, свойства темперамента: 1) эргичность (сила, выносливость, активность); 2) пластичность (мягкость, плавность перехода от одной операции к другой); 3) скорость операций, действий; 4) эмоциональность (эмоциональный фон, который сопровождает деятельность).

По Русалову, необходимо учитывать не только значение того или иного отдельного формально-динамического свойства, но и индексы и темпераментальные типы, отражающие различную степень интеграции формально-динамических свойств индивидуальности. Исходя из содержания корреляционных и факторных связей между шкалами ОФДСИ, В.М. Русалов предлагает выделять 6 наиболее важных индексов формально-динамических свойств человека: индекс психомоторной активности; индекс интеллектуальной активности; индекс коммуникативной активности; индекс общей активности; индекс общей эмоциональности; индекс общей адаптивности.

Для вычисления дифференциального типа темперамента в определенной сфере поведения нужно на оси ординат отложить значение индекса активности в данной сфере, а на оси абсцисс значение соответствующей эмоциональной шкалы.

Таким образом, в каждой сфере можно выделить 9 дифференциальных типов формально-динамических свойств: холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик, смешанный низкоэмоциональный, смешанный высокоэмоциональный, смешанный низкоактивный, смешанный высокоактивный и неопределенный.

Вычисления общего типа темперамента проводятся аналогично вычислению дифференциального типа. Для этого на оси ординат нужно отложить значение индекса общей активности, а на оси абсцисс значение индекса общей эмоциональности. Названия типов те же, что и в случае дифференциальных типов.

4. Понятие индивидуального стиля деятельности.

Одно из современных течений в научном исследовании темперамента представлено Пермской школой (Пермский педагогический институт). Основателем этой школы был В.С. Мерлин. Он рассматривал темперамент как особый психодинамический уровень в структуре интегральной индивидуальности. Темперамент, по Мерлину, не может изучаться только как генотипическое явление. Он является средством, которым можно управлять, и которое до определенных пределов можно компенсировать. Концепцию В.С. Мерлина относят к психологическим теориям темперамента. Темперамент представляет собой отдельный уровень в общей системе интегральной индивидуальности. Последняя состоит из следующих уровней: биохимического, соматического, нейродинамического, психодинамического (собственно темперамента), уровня свойств личности, уровня социальных ролей.

В структуре темперамента различаются:

o экстраверсия как зависимость психической деятельности от наличной объективной ситуации;

o психодинамическая тревожность как предрасположенность к реакции избегания в ожидании угрожающей ситуации;

o реактивность как интенсивность реакции в ответ на поступающую стимуляцию;

o импульсивность как скорость, с которой эмоция становится побудительной силой действия;

o эмоциональная устойчивость как способность к контролю эмоций;

o эмоциональная возбудимость как интенсивность эмоциональных переживаний;

o активность как целенаправленная деятельность;

o ригидность как неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации.

В.С. Мерлин вводит понятие зоны неопределенности и индивидуального стиля деятельности. Зона неопределенности предполагает, что человек осознанно или неосознанно принимает решение о выборе способа деятельности на основе 1) оценки индивидуальных свойств и собственных возможностей, 2) определения рассогласования между имеющимися способами деятельности и объективными задачами, 3) учета разной степени побуждения к действию. Под индивидуальным стилем деятельности понимается своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными условиями деятельности.

Субъект принимает активное участие в формировании индивидуального стиля деятельности.

60-е гг Климов вводит понятие – индивидуальный стиль деятельности проф[ессиональной] деятельности человека. Индивидуальный стиль деятельности – это совокупность способов освоения и осуществления определенной профессиональной деятельности, достигнутых при оптимальных условиях и высокой мотивации.

Структура индивидуального стимула может быть проиллюстрирована с помощью расходящихся концентрических окружностей. Состоит из ядра... трудно настоящему дифференциальному психофизиологу изменить своему подходу... здесь опять будет ядро.

Лет 10 назад вызывало улыбку второе слово. То, что является оболочкой ядра называется пристройка.

Что имеется в виду конкретно? Ядром является тип нервной системы, который по Павлову и есть определенный темперамент. Пристройка определяется характером той деятельности, которую осваивает субъект. Пристройка определяется характером деятельности. Здесь как бы новые веяния, которые нам уже знакомы по тепловскому представлению способности.

Ядро и пристройка. Здесь есть два варианта отношения между ними – классический и современный. Более ясен классический. Такой – если человек по темпераменту, например, обладает высокой неспецифической активностью (подвижностью, по Павлову)... Возникает героиня индустриальной психологии – швея-мотористка. Куда человеку с таким ядром?.. (и библиотекари).

И возникает второй вариант отношений.

Эти исследования тоже относятся к тепловской школе, и одно из них: людям с сильным и слабым типами нервных систем дается одно задание, которое нужно выполнять в течение 40 минут. Задание: считать в уме и записывать результат. Говорят: а в чем собственно будет результат... когда количественный результат фактически отсутствует...

По всем ожиданиям, конечно, сильные должны победить. Результат такой: никто по общей продуктивности не выиграл. Несколько выше по общей продуктивности – люди со слабым типом нервной системы. К получасу, 35 минутам – резко снижали продуктивность. Но в целом – продуктивность более высокая, чем у людей с сильным типом нервной системы.

Вывод: есть и обратное влияние. Не то что влияние пристройки на ядро... той деятельности, которую осваивает человек, на его исходные свойства нервной системы. Это влияние – компенсация, компенсаторное влияние, т.е. влияние, которое как бы снимает, компенсирует, преобразует, изменяет и т.д. особенности ядра.

А теперь заметим между прочим... слова в психологических исследованиях далеко не случайны. Как использовал Климов [понятие] стиль (не знаю, знал ли он Адлера к тому времени). «Стиль» – у Климова, «жизненный стиль» – у Адлера. А как у Адлера – жизненный стиль – форма преобразования природных данных (форма компенсации природных... дефектов(?)).

Понятие характера. Строение и формирование характера. Характер и темперамент. Понятие психопатии и акцентуации характера.

1. Понятие характера

Характер в узком смысле слова определяется как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования (Гиппенрейтер).

Характер – старый термин. «Печать» в переводе с греческого. Характер связывают с процессами воли. То, с помощью чего человек может управлять своим поведением. Характер – формально-динамические особенности поведения человека. Исследовался с помощью наблюдения. Ученик Аристотеля, Феофаст, описал 30 типов характера. Прием, которым пользовался – наблюдал поведение человека в различных ситуациях и пытался вычленить что-то устойчивое, комплекс поведенческих особенностей (характер труса, негодяя, вождя, героя).

Структурное определение (диагностический подход): характер – прижизненное проявление темперамента в определенной социальной среде. Это устойчивая система отношений. Характер есть у всех, как производная темперамента (личность в широком смысле слова).

Функциональное определение (личностный подход): характер – форма поведения, необходимая для сохранения имеющейся структуры мотивов. Основа – возникающие личностные проблемы. Свойства характера – возможные способы решения проблем.

Выготский: Характер – социальный чекан личности, отвердевшее, откристаллизовавшееся типическое поведение личности в борьбе за социальную позицию. Он есть отложение основной линии, бессознательного жизненного плана, единого жизненного направления всех психологических актов и функций.

Характер – не природное образование, он формируется в процессе жизни человека, в состоянии включенности человека в общественные социальные отношения. Характер – совокупность сформировавшихся в ходе жизни человека устойчивых способов поведения, соответствующих направленности его личности.

2. Строение и формирование характера.

2.1. Строение характера.

Определяется отношением человека, т. е. то, как ведет себя человек по отношению: к себе; к другим; к делу; к предметам, вещам.

Характер – совокупность устойчивых черт, которые проявляются во всех ситуациях.

В структуру характера входят такие взаимосвязанные существенные компоненты, которые являются общими для всех людей.

Структура и содержание характера каждого человека определяются:

а) динамикой воли (насколько способен человек осуществить свои цели, т.е. слаба его воля или сильна);

б) спецификой проявления эмоций человека и эмоционального фона, который сопровождает те или иные его поступки;

в) интеллектуальными особенностями человека;

г) взаимосвязью всех этих компонентов.

Характер тесно взаимосвязан с направленностью личности, что проявляется в активном избирательном отношении личности к требованиям реального мира и, таким образом, оказывает влияние на деятельность человека.

Другой вариант: Содержательный аспект характера зависит от среды. Каждое время рождает свои типы характеров. Они существуют как культурные явления (тургеневская девушка, новый русский). Такие типологии позволяют понять историческую природу характера.

Структура характера выделяет 2 блока:

1) система отношений, 3 аспекта:

а) отношение к другим,

б) отношение к труду,

в) отношение к себе,

2) волевые черты, которые определяют умение и готовность управлять своим поведением в соответствии с правилами (черты, которые связаны с регуляцией).

2.2. Формирование характера.

Характер формируется под влиянием общественных условий в результате деятельности личности. В то же время характер является проявлением целостной личности, поэтому необходимо представлять и ее индивидуальное развитие на протяжении всего жизненного пути.

Характер человека формируется с первых дней его жизни.

Немалую роль в этом играют те люди, которые находятся рядом с ним с детства, то есть его родители.

В период с 2 - 3 до 9 - 10 лет создаются оптимальные условия для формирования положительных черт характера ребенка.

Черты характера, определяющие отношение ребенка к людям, формируются в самом раннем возрасте.

Черты, определяющие деловые качества, формируются позже, в детских играх.

В подростковом возрасте формируются волевые черты характера, а нравственные и мировоззренческие основы закладываются в ранней юности.

Определяющую роль в формировании характера играет отношение человека к обществу, к людям. Характер человека не может быть раскрыт и понят вне коллектива, без учета его привязанностей в форме товарищества, дружбы, любви.

Взаимоотношения человека с другими людьми выступают определяющими в отношении к деятельности, порождая повышенную активность, напряжение, рационализаторство или, напротив, успокоенность, безыни-циативность. Отношение к другим людям и к деятельности, в свою очередь, обусловливает отношение человека к собственной личности, к самому себе. Правильное, оценочное отношение к другому человеку является основным условием самооценки.

Отношение к другим людям не только выступает важной частью характера, но и составляет основу формирования сознания личности, обязательно включая и отношение к себе как к деятелю, зависящее прежде всего от самой формы деятельности, При изменении деят-ти меняются не только предмет, методы и операции этой деят-ти, происходит вместе с тем и перестройка отношения к себе как к деятелю.

3. Характер и темперамент.

3.1. 4 точки зрения.

Характер нередко сравнивают с темпераментом, а в некоторых случаях и подменяют эти понятия друг другом. В науке среди господствующих взглядов на взаимоотношения характера и темперамента можно выделить четыре основных:

1) отождествление характера и темперамента (Э Кречмер, А. Ружицкий);

2) противопоставление характера и темперамента, подчеркивание антагонизма между ними (П. Викторов, В. Вирениус);

3) признание темперамента элементом характера, его ядром, неизменной частью (С.Л. Рубинштейн, С. Городецкий);

4) признание темперамента природной основой характера (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев).

Исходя из материалистического понимания человеческих явлений, следует отметить, что общим для характера и темперамента, является зависимость от физиологических особенностей человека- Формирование характера существенно зависит от свойств темперамента, более тесно связанного со свойствами нервной системы. Кроме того, черты характера возникают тогда, кода темперамент уже достаточно развит. Характер развивается на основе, на базе темперамента. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т.д. Однако темперамент не предопределяет характер, У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть совершенно различный характер. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера.

Свойства темперамента могут в какой-то степени даже приходить в противоречие с характером.

У человека со сформировавшимся характером темперамент перестает быть самостоятельной формой проявления личности, а становится его динамической стороной, заключаясь в определенной эмоциональной направленности свойств характера, определенной скорости протекания психических процессов и проявлений личности, определенной характеристике выразительных движений и действий личности. Здесь же следует отметить влияние, оказываемое на формирование характера динамическим стереотипом, т.е. системой условных рефлексов, образующих в ответ на устойчиво повторяющуюся систему раздражителей. На формирование динамических стереотипов у человека в различных повторяющихся ситуациях влияет его отношение к обстановке, в результате чего могут изменяться возбуждение, торможение, подвижность нервных процессов, а, следовательно, общее функциональное состояние нервной системы. Необходимо также отметить роль в образовании динамических стереотипов также определяющую роль в образовании динамических стереотипов второй сигнальной системы, через которую осуществляют социальные воздействия.

Черты темперамента и характера органически связаны и взаимодействуют друг с другом в целостном едином облике человека, образуя неразделимый сплав - интегральную характеристику его индивидуальности.

3.2. Отличие характера и темперамента.

Критерии Темперамент Характер

Уровень анализа человека Индивид Личность

Происхождение Дано от рождения Формируется в ходе жизни

Психологическое описание Совокупность формально-динамических характеристик психической деятельности Содержательные характеристики, связанные с направленностью личности человека

4. Понятие психопатии и акцентуации.

4.1. Психопатия.

Психопатия – пограничное поведение между нормой и патологией. 3 критерия психопатии Ганнушкина-Кербикова: 1. Тотальность проявления характера. Ведет себя так везде, вне зависимости от ситуации. 2. Стабильность во времени. Акцентуированный характер в подростковом возрасте или при личностном кризисе. Психопатии всегда. 3. Социальная дезадаптация. Черты характера мешают человеку нормально приспособиться к жизни в обществе.

Психопатия (от греч. psyche - душа и pathos - страдание, болезнь) - аномалия характера человека, обычно обусловленная врожденной неполноценностью нервной системы.

Основные нарушения при психопатии касаются эмоционально-волевой сферы. Для психопатов прежде всего характерны неадекватность эмоциональных переживаний, склонность к возникновению депрессивных и навязчивых состояний и т. п. Психопатия может возникать у лиц, перенесших в молодом возрасте энцефалит, травму головы, а также в результате неправильного воспитания.

Если три признака – психопатия, если два признака – сильная акцентуация. Выделяют следующие виды пссихопатии:

стенический - характеризуется повышенной раздражительностью в сочетании с быстрой истощаемостью;

возбудимый - характеризуется неадекватностью эмоциональных реакций на внешние раздражители, склонностью к бурным вспышкам гнева, агрессии;

истерический - этому виду П. свойственна повышенная эмоциональная подвижность, впечатлительность, внушаемость, эгоцентризм;

паранойяльный - характеризуется повышенной подозрительностью, недоверчивостью, высокой самооценкой, склонностью к сверхценным идеям.

Ганнушкин: психопатии.

Группа циклоидов (I – II как ее полюса).

I Конституционально-возбужденная группа.

Выражение МДП. Постоянно приподнятое настроение, повышенная активность. Часто увлекается, интерес к миру, неформальный лидер, разносторонние интересы. Неустойчивость интересов (следствие в жизни: скромные успехи). Азартный игрок. Склонность к аферам. С легкостью принимает жизненные невзгоды.

II Конституционально-депрессивная группа.

Основной признак: беспричинное понижение настроения, повышенная утомляемость, болезненная чувствительность (Павлов: чистый слабый тип НС). Ситуации, связанные с проверкой, вызывают излишнюю раздражительность.

III Группа лабильных.

Неустойчивость эмоциональной сферы. Эмотивно-лабильный тип: эмоциональность. Реактивно-лабильный: смена настроения из-за внешних обстоятельств. Не имеет долгих привязанностей, размытые интересы, не может долго сдерживать обещания. Не умеет правильно выразить, оформить и сохранить привязанность, удержать в поведении.

IV Группа неврастеников.

Болезненная чувствительность вплоть до мнительности в отношении собственных телесных переживаний. Часто посещает поликлинику сразу в нескольких кабинетах. Болезненное отношение к физическому и психическому здоровью.

V Группа психастеников.

Чрезмерная нерешительность. Нет внутренних средств для принятия решений. Компенсация с помощью внешних (гороскопы и др.) средств. Даже собственное решение принимает с опорой на внешние средства (Л. Н. Т.: «Воскресение», заседатель суда).

VI Группа параноидов.

Склонность к созданию сверх ценных идей. Кажется ориентированным на себя, оценивает других и относится к ним в соответствии со своими сверхценными утверждениями. Требователен, жесток, злопамятен, капризен и раздражителен. Он – резонер (человек, склонный к обоснованию своих убеждений), но его словесный поток однообразен, не оригинален.

VII Группа эпилептоидов.

Ключевые признаки: наличие эмоциональных приступов, наличие вязких эмоциональных состояний, наличие моральных дефектов. Находится на гране выполнения нормы. Ханжа, подчеркивает свое соблюдение норм. Стремится к лидерству, но редко достигает его. Положение ближайшего подчиненного у лидера, перед которым заискивает. Жесток по отношению к слабым. Может быть деятельным, упорным. Склонен дойти во всем до предела. Часто что-нибудь коллекционирует. Склонен овладевать ручными умениями, склонен тренироваться один.

VIII Группа истероидов.

Необходимость привлечения внимания любой ценой. Неожиданные, немотивированные поступки. Склонность к фантазированию: неверное представление реальности. Человек уходит от сознания своей мотивации, придумывает себе тяжкие грехи. Патологически лгун. Крайний случай – фанатик.

IX Группа неустойчивых.

Невозможность действовать без образца. Отсутствие сложившихся способов поведения, зависим от окружающих. Компенсация: выбор яркого образца.

X Группа конституционально-глупых.

Интеллектуальная сниженность. Будет успешен, если выберет себе средний образец. Ханжа, резонер. Дежурные, обыденные мнения.

4.2. Акцентуация.

Акцентуация характера - преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми. Выраженность акцентуации может быть различной - от легкой, заметной лишь ближайшему окружению, до крайних вариантов, когда приходится задумываться, нет ли болезни - психопатии.

Типология Личко:

1. Гипертимный характер. Живой, энергичный, подвижный, общительный…, как правило, хороший позитивный эмоциональный настрой. Эмоциональная нечувствительность (Ю.Б.).

2. Истероидный (демонстративный) – главное быть в центре внимания, присущ актерам и политикам.

3. Эпилептоидный – тоже активный, но активность направлена на господство над другими, для него главное власть. Дети рано обнаруживают свой тип, они играют только с младшими. Преобладает дисфория (негативный эмоциональный настрой). Вырабатываются два модуса поведения: отношение к подчиняющимся и отношение к тем от кого они зависят. Общение с равными его тяготит.

4. Циклоид – до полового созревания он был гипертим. Резкая смена настроения. Фазы достаточно длительные.

5. Лабильный или эмоционально лабильный. Постоянная очень частая, немотивированная смена настроения.

6. Астеноневротический тип. У физически слабого с раннего возраста или с рождения проявляется чаще всего. Чрезвычайная усталость физическая и психическая. Иппохондричность (все сводится к болезни).

7. Сензитивный – тонкий, чувствительный. Высокая эмоциональная чувствительность. Тактичны и ожидают этого от других. В то же время они закомплексованы. Излишне скромны, мягки, что вызвано заниженной самооценкой.

8. Психастеник (между сензитивом и астеником). Дети, которые с раннего детства обнаруживают тягу к интеллектуальной деятельности. Много читают, мало играют. Излишняя рационализация.

9. Шизоид – полная противоположность гипертиму. Интроверт, высокий порог эмоциональной чувствительности. У детей трудности в общении со сверстниками. Предпочитают интеллектуальные виды деятельности физическим.

10. Конформный тип. Самый консервативный тип. Все новое страшит, вызывает настороженность.

11. Неустойчивый тип. Самый слабый тип характера, безволен, стремится к удовольствию, но бороться за него не может. У него отсутствует воля. Становится рабом в руках людей, которые могут обеспечить ему легкий путь к удовольствию.

12. Смешанный тип. Получается в результате тестирования. Нужны дополнительные способы исследования.

Леонгард. Он выделяет следующие типы акцентуаций:

1) Демонстративный тип. Главная особенность демонстративной личности – потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания.

2) Застревающий тип. Застревающий тип личности характеризуется высокой устойчивостью аффекта, длительностью эмоционального отклика, переживаний.

3) Педантичный тип. Хорошо заметными внешними признаками этого типа являются повышенная аккуратность, тяга к порядку, нерешительность и осторожность.

4) Возбудимый тип. Особенностью возбудимой личности является импульсивность поведения.

5) Гипертимический тип. Заметной особенностью гипертимического типа личности является постоянное (или частое) пребывание в приподнятом настроении.

6) Дистимический тип. Дистимическая личность есть противоположность гипертима. Дистимики обычно сконцентрированы на мрачных, печальных сторонах жизни.

7) Тревожный тип. Главной особенностью этого типа является повышенная тревожность, беспокойство по поводу возможных неудач, беспокойство за свою судьбу и судьбу близких.

8) Экзальтированный тип. Главной особенностью экзальтированной личности является бурная, экзальтированная реакция.

9) Эмотивный тип. Главной особенностью эмотивной личности является высокая чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций.

10) Циклотимический тип. Важнейшей особенностью циклотимического типа является смена гипертимических и дистимических состояний.

• 1. Холерик - это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, не успевает себя затормозить (сдержать), проявляет нетерпение, порывистость, резкость движений, вспыльчивость, необузданность, несдержанность. Неуравновешенность его нервной системы предопределяет цикличность в смене его активности и бодрости: увлекшись каким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватает ненадолго. Как только они истощаются, он дорабатывается до того, что ему все невмоготу. Появляются раздраженное состояние, плохое настроение, упадок сил и вялость (все валится из рук). Чередование положительных циклов подъема настроения и энергичности с отрицательными циклами спада, депрессии обуславливает неровность поведения и самочувствия, его повышенную подверженность к появлению невротических срывов и конфликтов с людьми.
• 2. Сангвиник обладает высокой скоростью реакции, его поступки обдуманны, он жизнерадостен, его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни. Подвижность его нервной системы обуславливает изменчивость чувств, привязанностей, интересов, взглядов, высокую приспособляемость к новым условиям. Это общительный человек, легко сходится с новыми людьми, поэтому у него широкий круг знакомств, хотя он и не отличается постоянством в общении и привязанностях. Это продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных дел, т.е. при постоянном возбуждении. В противном случае он становится скучным, вялым; отвлекается. В стрессовой ситуации проявляет «реакцию льва», т.е. активно, обдуманно защищает себя, борется за нормализацию обстановки.
• 3. Флегматик - человек с инертной нервной системой, вследствие чего реагирует медленно; неразговорчив; эмоции проявляются замедленно (трудно рассердить, развеселить); обладает высокой работоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям, трудностям, но не способен быстро реагировать в неожиданных новых ситуациях. Прочно запоминает все усвоенное, не способен отказаться от выработанных навыков и стереотипов, не любит менять привычки, распорядок жизни, работу, друзей, трудно и медленно приспосабливается к новым условиям. Настроение стабильное, ровное. При серьезных неприятностях флегматик остается внешне спокойным.
• 4. Меланхолик - человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раздражитель уже может вызвать «срыв», «стопор», растерянность, поэтому в стрессовых ситуациях (экзамен, соревнования, опасность) могут ухудшиться результаты деятельности меланхолика по сравнению со спокойной привычной ситуацией. Повышенная чувствительность приводит к быстрому утомлению и падению работоспособности (требуется более длительный отдых). Незначительный повод может вызвать обиду, слезы. Настроение очень изменчиво, но обычно меланхолик старается скрыть, не проявлять внешне свои чувства, не рассказывать о своих переживаниях, хотя очень склонен отдаваться переживаниям, часто грустен, подавлен, неуверен в себе, тревожен, у него могут возникнуть невротические расстройства. Однако, обладая высокой чувствительностью нервной системы, меланхолики часто имеют выраженные художественные и интеллектуальные способности. Трудно точно ответить, какой именно тип темперамента у того

или иного взрослого человека. Тип нервной системы хотя и определяется наследственностью, но не является абсолютно неизменным. С возрастом, а также под действием систематических тренировок, воспитания, жизненных обстоятельств нервные процессы могут ослабеть или усилиться, может ускориться или замедлиться их переключа- емость. Например, среди детей преобладают холерики и сангвиники. Они энергичны, веселы, легко и сильно возбуждаются; заплакав, через минуту могут отвлечься и радостно хохотать, т.е. присутствует высокая подвижность нервных процессов. Среди пожилых людей, наоборот, много флегматиков и меланхоликов.

Темперамент - это внешнее проявление типа высшей нервной деятельности человека, поэтому в результате воспитания, самовоспитания это внешнее проявление может искажаться, изменяться, происходит «маскировка» истинного темперамента. Вот почему редко встречаются чистые типы темперамента, но тем не менее преобладание той или иной тенденции всегда проявляется в поведении человека.

Поскольку каждая деятельность предъявляет к психике человека и ее динамическим особенностям определенные требования, то нет темпераментов, идеально пригодных для всех видов деятельности. Можно образно описать, что люди холерического темперамента более пригодны для активной рискованной деятельности (воины), сангвиники - для организованной деятельности (политики), меланхолики - для творческой деятельности в науке и искусстве (мыслители), флегматики - для планомерной и плодотворной деятельности (созидатели). Для некоторых видов деятельности летчика-истребите- ля противопоказаны медлительность, инертность, слабость нервной системы, следовательно, флегматики и меланхолики психологически малопригодны для подобной деятельности.

Роль темперамента в труде и учебе заключается в том, что от него зависит влияние на деятельность различных психических состояний, вызываемых неприятной обстановкой, эмоциональными факторами, педагогическими воздействиями. От темперамента зависит влияние различных факторов, определяющих уровень нервно-психического напряжения. Например, оценка деятельности, ожидание контроля деятельности, ускорение темпа работы, дисциплинарные воздействия.

Существуют четыре пути приспособления темперамента к требованиям деятельности:

• 1) профессиональный отбор, одна из задач которого не допустить к данной деятельности лиц, не обладающих необходимыми свойствами темперамента. Данный путь реализуют лишь при отборе в профессиях, предъявляющих повышенные требования к свойствам личности;
• 2) индивидуализация предъявляемых к человеку требований, условий и способов работы (индивидуальный подход);
• 3) преодоление отрицательного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности и соответствующих мотивов;
• 4) формирование индивидуального стиля деятельности (это основной и наиболее универсальный путь).

Темперамент накладывает отпечаток на способы поведения и общения. Например, сангвиник почти всегда инициатор в общении, он чувствует себя в компании незнакомых людей непринужденно, новая необычная ситуация его только возбуждает. Меланхолика, напротив, пугает, смущает, он теряется в новой ситуации, среди новых людей.

Флегматик также с трудом сходится с новыми людьми, свои чувства проявляет мало и долго не замечает, что кто-то ищет повода познакомиться с ним.

В поведенческом общении можно и нужно предвидеть особенности реакции лиц с разным типом темперамента и адекватно на них реагировать.

Характер личности - важное ее свойство, это каркас личности, в который входят только наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности.

Характер - индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных приобретенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении:

• к себе (степень требовательности, критичности, самооценки);
• другим людям (индивидуализм или коллективизм, эгоизм или альтруизм, жестокость или доброта, безразличие или чуткость, грубость или вежливость, лживость или правдивость и т.п.);
• порученному делу (лень или трудолюбие, аккуратность или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость, ответственность или безответственность и т.п.).

В характере отражаются волевые качества: готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, степень настойчивости, самостоятельности, решительности, дисциплинированности.

Характер человека - это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с приобретенными в течение жизни индивидуальными чертами. Правдивыми, добрыми, тактичными, или наоборот, лживыми, злыми, грубыми бывают люди с любым типом темперамента. Однако при определенном темпераменте одни черты приобретаются легче, другие труднее. Например, организованность, дисциплинированность легче выработать флегматику, чем холерику. Быть хорошим организатором, общительным человеком проще сангвинику и холерику. Однако недопустимо оправдывать дефекты своего характера врожденными свойствами, темпераментом. Отзывчивым, добрым, тактичным, выдержанным можно быть при любом темпераменте.

Отдельные свойства характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию, которую называют структурой характера. В структуре характера выделяют две группы черт. Под чертой характера понимают те или иные особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях.

К первой группе относят черты, выражающие направленность личности (устойчивые потребности, установки, интересы, склонности, идеалы, цели), систему отношений к окружающей действительности и представляющие собой индивидуально-своеобразные способы осуществления этих отношений.

Ко второй группе относятся интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера.

Среди свойств характера принято различать общие (глобальные) и частные. Глобальные свойства характера оказывают свое действие на широкую сферу поведенческих проявлений. Принято выделять пять глобальных черт характера:

• 1) самоуверенность - неуверенность;
• 2) согласие, дружелюбие - враждебность;
• 3) сознательность - импульсивность;
• 4) эмоциональная стабильность - тревожность;
• 5) интеллектуальная гибкость - ригидность.

Среди локальных (частных) свойств характера, которые влияют на частные, узкие ситуации, можно выделить следующие:

• общительность - замкнутость;
• доминантность (лидерство) - подчиненность;
• оптимизм - уныние;
• совестливость - бессовестность;
• смелость - осторожность;
• впечатлительность - толстокожесть;
• доверчивость - подозрительность;
• мечтательность - практицизм;
• тревожная ранимость - спокойная безмятежность;
• деликатность - грубость;
• самостоятельность - конформизм (зависимость от группы);
• самоконтроль - импульсивность;
• страстная увлеченность - апатичная вялость;
• миролюбие - агрессивность;
• деятельная активность - пассивность;
• гибкость - ригидность;
• демонстративность - скромность;
• честолюбие - непритязательность;
• оригинальность - стереотипность.

Акцентуации характера (К. Леонгард) - преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми. Выраженность акцентуации может быть различной - от легкой, заметной лишь ближайшему окружению, до крайних вариантов, когда приходится задумываться, нет ли болезни - психопатии .

Леонгард выделяет 12 типов акцентуации, каждый из которых предопределяет избирательную устойчивость человека к одним жизненным невзгодам при повышенной чувствительности к другим, к частым однотипным конфликтам, к определенным нервным срывам. В благоприятных условиях, когда не попадают под удар именно слабые звенья личности, такой человек может стать незаурядным. Например, акцентуация характера по так называемому экзальтированному типу может способствовать расцвету таланта артиста, художника.

Акцентуации характера часто встречаются у подростков и юношей (50-80%). Нередко приходится иметь дело с акцентуированными личностями, и важно знать и предвидеть специфические особенности поведения людей.

Рассмотрим краткую характеристику особенностей поведения в зависимости от типов акцентуации:

• гипертимический (гиперактивный) - чрезмерно приподнятое настроение, всегда весел, разговорчив, очень энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, риску, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань дозволенного; отсутствует самокритичность;
• дистимичный - постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, пессимистичность; тяготится шумным обществом, с сослуживцами близко не сходится, в конфликты вступает редко, чаше является в них пассивной стороной;
• циклоидный - общительность циклически меняется (высокая в период повышенного настроения и низкая в период подавленности);
• эмотивный (эмоциональный) - чрезмерная чувствительность, ранимость; глубоко переживает малейшие неприятности, излишне чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще печальное настроение;
• демонстративный - выражено стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой (слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, необычное увлечение, наряды, ложь); легко забывает о своих неблаговидных поступках;
• возбудимый - повышенная раздражительность, несдержанность, агрессивность, угрюмость, «занудливость», но возможны льстивость, услужливость (как маскировка), склонность к хамству и нецензурной брани или молчаливости, замедленности в беседе; активно и часто конфликтует;
• застревающий - «застревает» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, «сводит счеты»; служебная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным склокам; в конфликтах чаше бывает активной стороной;
• педантичный - выраженная занудливость в виде «переживания» подробностей; на службе способен «замучить» формальными требованиями, изнуряет домашних чрезмерной аккуратностью;
• тревожный (психастенический) - пониженный фон настроения, опасения за себя, близких, робость, неуверенность в себе, крайняя нерешительность; долго переживает неудачу, сомневается в своих действиях;
• экзальтированный (лабильный) - очень изменчивое настроение, эмоции ярко выражены, повышенная отвлекаемость на внешние события, словоохотливость, влюбчивость;
• интровертированный (шизоидный, аутистический) - малая общительность, замкнут, в стороне от всех, общение по необходимости; погружен в себя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания не раскрывает, хотя свойственна повышенная ранимость;
• экстравертированный (комфортный) - высокая общительность, словоохотливость до болтливости; своего мнения не имеет, очень несамостоятелен, стремится быть как все, неорганизован, предпочитает подчиняться.

Каждая личность обладает своими отличными от других способностями. Способности - это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении, легкость овладения ими. Способности не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение.

Способности можно классифицировать:

• на природные (или естественные) способности, которые в основе своей биологически обусловлены, связаны с врожденными задатками, формируются на их базе при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей;
• специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.

Специфические человеческие способности, в свою очередь, подразделяются:

• 1) на общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук), и специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие (способности математические, технические, литературнолингвистические, художественно-творческие, спортивные и т.д.);
• 2) теоретические, определяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению, и практические, лежащие в основе склонности к конкретно-практическим действиям (сочетание этих способностей свойственно лишь разносторонне одаренным людям);
• 3) учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирование качеств личности, и творческие, связанные с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определенной деятельности (общении) - талантом;
• 4) способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельные способности, связанные с взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и т.д.

Человек, способный ко многим и различным видам деятельности и общения, обладает общей одаренностью, т.е. единством общих способностей, обуславливающим диапазон его интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие деятельности и общения.

Задатки - это некоторые генетические детерминированные (врожденные), анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуально-природную основу (предпосылку) формирования и развития способностей.

Способности - не статичные, а динамические образования, их формирование и развитие происходит в процессе определенным образом организованной деятельности и общения. Развитие способностей происходит поэтапно.

Важным моментом в развитии способностей у военнослужащих является комплектность - одновременное совершенствование нескольких взаимодополняющих друг друга способностей.

Пути развития способностей:

• правильное назначение военнослужащего на ту или иную должность;
• постоянное внимание развитию тех психических процессов и качеств личности, которые необходимы для овладения определенной специальностью;
• развитие мышления;
• развитие интересов и склонностей;
• умение личности правильно оценить свои положительные качества и недостатки;
• участие в коллективных действиях.

Таким образом, учет психологии личности в индивидуально-воспитательной работе - важное условие правильной организации воспитательного процесса.

• Психопатия - болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате которого резко нарушаются взаимоотношения с окружающимилюдьми; психопаты могут быть социально опасны.